處理好三個關系 教好“認識三角形”

許明堅

【摘要】在蘇教版數學四年級《認識三角形》的教學中，要教好“認識三角形”，必須處理好以下三個關系：處理好動手操作與動腦思考的關系，處理好個別現象與普遍規律的關系，處理好生活數學與學科數學的關系。

【關鍵詞】認識三角形 處理 關系

“空間與圖形”是《義務教育數學課程標準（2011年版）》中四大學習領域之一，主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。小學階段的數學教材，各個年級都設置了“空間與圖形”方面的教學內容，不同程度地向學生進行滲透。蘇教版數學四年級上冊《認識三角形》的教學，是在學生學習了線段、直線、射線，以及低年級初步認識了三角形、長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的基礎上學習的。教材的編寫分四個板塊：第一板塊是情境引入，教材先創設了斜拉橋的情境圖，讓學生在畫面中找學過的三角形，再回憶生活中哪些地方能看到三角形，以此引入本節課要學習的內容；第二板塊是自主創造，教材安排了“想辦法做一個三角形，在小組里交流”的實踐活動，讓全班學生用不同的方法創造三角形，為深入研究三角形提供了豐富的教學資源；第三板塊是研究特征，教材先介紹什么是三角形的邊、角、頂點，再讓學生數一數得出三角形的基本特征；第四板塊是研究三角形三邊長度的關系，先提供長10厘……