樹立良好學風培養技能型人才

陳俊

安徽理工學校機電工程專業部

【摘 要】文章就學風的概念和內涵、中職學校學風建設的重要性和必要性作了全面闡述，并就加強中職學校學風建設提出了措施和建議。

【關鍵詞】學風 重要性 建議 技能型人才

一、學風的概念和內涵

（一）學風的概念

學風是一個范圍很廣的話題。從廣義角度看：所謂學風，一般地說，就是對待理論與實踐的立場和態度。人們認識世界和改造世界的過程，實際上是一個學習、實踐、探索的過程。在這一過程中，采用什么樣的思想方法、思想感情和立場來解決理論與實踐問題，嚴格地說是一個學風問題。因此，學風具有廣泛的社會性。從狹義角度看：所謂學風就是學界或學校的學習研究之風。是求真務實，還是弄虛作假；是理論聯系實踐，還是唯本唯上；是腳踏實地，潛心研究，還是急躁浮夸，急功近利。這些不單純是一個學術層面的問題，實際上是一個深層的思想方法和思維方式問題。本文所談的學風，僅指學校的學習風氣，既有教師、教學管理人員的研究型學習，也包含學生的傳授型學習，但更多的是傳授型學習，這是中職學校學風的主體。

（二）學風的主要內容

學風是對待學習的立場、方法和態度，它主要包括以下內容。

1.學習目標：學習目標是否明確？為什么學？為誰學，學什么？這是一個人生理想和成才目標的原則問題。

2.學習態度：是認認真真、腳踏實地學，還是馬馬虎虎、一知半解地學；是嚴守校紀，誠實守信，還是不守校規，弄虛作假。

3.學習精神：是刻苦鉆研，勤學好問，還是輕率浮躁，得過且過。

4.學習方法：是理論聯系實際，多動手，勤思考，常應用，提高自己的綜合素質，提高自身的業務能力，還是唯書唯本，死記硬背，眼高手低，書本中修理，教室里制造，只能動口不能動手。

5.學習氛圍：是一個校紀嚴明、健康向上、學習熱忱高、公德意識強的學習環境，還是一個紀律松弛、不思進取、不良習氣滋生的場所。

（三）學風、班風、校風三者關系

學風是學生對待學習的立場、方法和態度。班風是指一個班集體所呈現的氛圍和班貌，包括班級學習氛圍、早操、晚自習、課堂紀律、考風考紀、團隊精神、公德意識、班級文化、學生行為習慣和文明準則規范等。班風的好壞對學風的形成有直接影響，良好的班風能給學生創造有利的學習、生活環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升，學習氣氛濃郁；不良的班風會使學生受到不良風氣熏染，不思進取，集體意識渙散，學習氣氛淡薄。校風是一所學校的整體精神風貌。學風、班風是構成校風的基礎，是校風的主體部分，對校風起決定作用。良好的校風又能促進良好的班風、學風的形成。三者之間既相互依存，又相互促進。

二、樹立良好學風是培養技能型人才的重要保證

（一）當前中職學校生源狀況

中專教育已從傳統意義上的專業教育、學歷教育轉向職業教育、普及性教育。近幾年其生源狀況令人擔憂：學生整體文化基礎差，養成教育缺乏，文明素質較差，公德意識不強，法制觀念淡薄，人生目標模糊，少誠信，重功利，貪實惠，圖享受等。如何使中職學生成人成才，學風建設顯得尤其重要。

（二）國家對技能型人才的需求

我國經濟的快速發展，急需大量高素質的勞動者和技能型人才。隨著電子、機械、汽車、數控、化工等一批現代制造業和現代服務業的快速崛起，高素質勞動者和技能型人才顯得十分緊缺。雖然我國是人口大國，但尚不是人才強國，“有人沒事干，有事沒人干”的極不合理現象在許多地方普遍存在。近年東南沿海出現的“用工荒”現象清楚地說明了我國人才結構極不合理，高素質勞動者和技能型人才緊缺已經成為制約我國經濟快速發展的瓶頸。為國家經濟建設培養高素質的勞動者和技能型人才，不僅是我國教育目標和教育方針的根本體現，也是現代化建設對中等職業教育的根本要求。

（三）樹立良好學風的重要性

學風是學校的風骨，學風的好壞直接關系到學校教學質量。良好的學風能使學生學會自強、自尊、自律、自愛。“孟母三遷”的故事說明兩千多年前的古人尚重視學習環境的選擇與營造，我們今天更應該重視學風建設，為中職學生營造一個學知識、學技能的良好氛圍。

三、樹立良好學風的措施與建議

（一）提高認識，切實加強學風建設的組織領導

學風建設是當前中職學校的一項中心工作，直接關系到學校的教學評價、教學質量。在中職學校生源狀況不良的情況下，加強學風建設，是培養高素質勞動者和技能型人才的根本保證。因此，學校領導要把學風建設當作學校建設的一項重要工作來抓，教務科、學生科等職能部門都要結合實際制定計劃，精心組織，明確責任，齊抓共管，務求實效。

（二）突出班主任在學風建設中的主導作用

班主任是班級主管，是綜合課程老師，是學風班風建設的謀劃者、決策者、組織者和執行者。班主任的垂范作用，是樹立良好學風的關鍵。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，班主任要做到舉止文明，儀表莊重，樂學好問，遵紀守法，努力提高自身的政治素質和業務素質，在各方面做學生的典范與楷模，使他們學有榜樣，做有約束。

（三）端正學習態度，養成良好的學習習慣

學生在學習上要認真刻苦，腳踏實地，兢兢業業，一絲不茍，勤學好問。要理論聯系實際，手腦并用，樹立正確的學習觀、成才觀，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。同時要注意學習方法的歸納總結。掌握學習方法，注重學習效果，養成良好的學習習慣，是學好知識，掌握技能的關鍵。

（四）細化準則規范，注重制度落實

沒有規矩不能成方圓。學生守則是學生行為的準則規范。萬事開頭難，學風、班風建設關鍵是開好頭，起好步。因此，班主任從一開始就要抓制度的細化落實，要做到樹立優良學風，從我做起。要培養每位學生主體的參與意識，尤其要抓好早操、晚自習和課堂紀律，讓學生做到不遲到、不早退、不曠課，樹立“誠信光榮，作弊可恥”的考試榮辱觀，營造一種嚴謹而寬松的學習氛圍。