一個年輕教師的專業追求和社會責任

我們對于什么是應試教育、什么是素質教育、為什么要反對應試教育、什么是好的教育這樣的問題仍然缺乏基本共識。

——衡水一中入駐浙江再次引發人們對“衡中模式”的爭議。21世紀教育研究院院長楊東平指出，類似“超級中學”還在被美化、被神話，成為各地政府爭相效仿的典型，表明人們對應試教育的弊端缺乏共識。

教育不是萬能的，學生是否成才受學生本身、家長、社會等多方面因素的綜合影響。

——近日，一條“最坑老師的教育名言排行榜”在朋友圈熱傳，其中“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”排在第一。長沙長郡梅溪湖中學校長劉欣認為，這句名言忽略了學生個體自然存在的差別，夸大了教育的效度。

教育的本質是亙古不變的，應該是關注生命的、關注心靈的、關注精神的。

——談及未來教育，人大附中校長翟小寧認為隨著科技的進步，教育正發生著巨大的變化，但教育無論怎么變，本質都不會變。

向“丑校服”說不，所傳遞的也是一種全新的教育理念。

——廣東相關部門聯合印發意見向丑校服、貴校服說不。光明網一篇評論指出，過去松垮、隨意、毫無美感的校服，其內在邏輯在于以抑制學生“追求美”的權利，從而達成規束的目的。

愿你在最無趣無力的日子仍對世界保持好奇。

——北京四中初二女孩張詠言的一篇寫給未來人生的書信作文，在網絡上走紅。

2月22日，有“諾貝爾教學獎”之稱的“全球教師獎”官網公布了2017年入選該獎項的十位候選人名單，昆明師范專科學校附屬中學的心理教師楊博雅成功入圍，成為躋身前十的唯一一位中國教師。

楊博雅出身教育世家，父祖輩都是老師，從小她就住在學校。在她口中，爺爺具備一切她能謂之為“榜樣”的特質：受人尊敬、勇于擔當、無私奉獻，最重要的是，熱愛教育。早年時，楊博雅便將爺爺當作自己人生的“引路人”。

“和孩子們在一起是件很快樂的事，我很享受，是真正發自肺腑地喜歡這份職業。”在楊博雅看來，自己身上最大的閃光點是永遠保持精力充沛，在求學的道路上也從未停止前進的腳步。她可以在一個寒假，去五個不同的國家旅行，開闊視野，然后把新鮮的東西帶給學生。

在與學生融入的同時，楊博雅也積極與社會融入，她的方式是做公益。不管是山區留守兒童、城市流動兒童，還是看守所、監獄等地方的弱勢孩子，她都投入了大量時間，用專業技能去服務更多的孩子。

2014年昭通魯甸地震發生后，楊博雅到震中開展青少年兒童心理援助工作，并憑借專業能力和協調能力，聯合團省委、華東師范大學等多個機構，在災區主導并開展了一個學期的心理課程。“這是史無前例的，因為不管是對主導者的專業能力要求，還是對其協調政府、民間組織、專業教育機構的能力，都是極大的考驗。而楊博雅，克服種種困難，圓滿完成了項目。”昆明市心理咨詢師協會秘書長郝萬勝認為，楊博雅難能可貴的是，在同齡人忙于秀吃喝、打游戲、啃父母的時候，她已經在努力地實現專業的追求和社會責任的理想了。