淺析提高中職《會計基礎》教學效果的途徑

汪潔

摘 要：對于高中職院校會計專業(yè)教學來說，《會計基礎》是基礎性入門課程，同時也是其他學科學習的重要基礎。做好《會計基礎》教學，提升教學效果，對于學生其他學科的學習來說是非常必要的。《會計基礎》本身具有較強的理論性和操作性結合的特點，一部分學生第一次接觸會計知識，學習中難免會感覺到過于枯燥，進而影響學習興趣和學習效果。在展開教學活動的過程中，我們必須要考慮如何可以確保教學效果，讓學生在愉悅的氛圍中，高效地完成每一堂課的學習，確保會計基礎知識的掌握效果。

關鍵詞：中職 會計基礎 教學效果 提升

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0182-02

1 當前課堂教學活動中存在的一些不足和問題

在《會計基礎》教學活動開展的過程中，很多學生由于第一次了解和接觸會計方面的知識，并且學生本身也不具備相應的學習經(jīng)驗。例如，在對于會計基礎中，基本要素方面的概念分為資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤幾個不同方面，如果教師僅僅是對于其表面意思進行講解，那么學生就會很難產(chǎn)生更加深入的認知。如果教師結合實際生活中的一些現(xiàn)實進行講解，雖然學生對于其表面意思可以進行理解，但是在一些深入的構成知識點和分類方面需求的影響下，學生就很難對于其概念進行深入的理解，這是由于學生基礎方面的客觀問題所造成的。針對于這方面的不足，我們應該予以重視。學生自身缺乏足夠的社會閱歷和經(jīng)驗，同時文化基礎相對薄弱，學習方面沒有掌握正確的方法，理解能力有待進一步的提升。在會計專業(yè)術語教學中，學生的思維不能及時進行適應，這也導致了學生的學習效果受到很大的影響。另外，教師在展開課堂教學活動的過程中，教學手段上相對單一，師生之間的互動和交流十分有限，學生的學習也不能保證作足夠的有效性。針對于這方面的問題，我們必須要重視學校自身專業(yè)教學水平的提升，結合教學中的諸多問題，積極有效地展開教學改革，提升學生自身的綜合素質，科學地構建一套高效的人才培養(yǎng)模式，全面保障會計專業(yè)的整體辦學效果。職業(yè)教育是一個重要人才培養(yǎng)體系，這對于中職院校來說是一個很大的挑戰(zhàn)。教師要將就業(yè)作為導向，把能力視為本位，貫徹實踐活動的重要主線主線，合理地對《會計基礎》教學活動進行改革，讓學生對于會計知識可以得到更好地了解和掌握，為學生日后從事相關工作提供重要的職業(yè)素質保障。

2 提高中職《會計基礎》教學效果的途徑

第一，對于教材內容進行調整，幫助學生正確認知《會計基礎》，激發(fā)學生的學習信心。對于學生來說，《會計基礎》的內容具備較強的理論性，學生的理解上存在很大的難度。在具體教學的過程中，我們要對于教材內容進行深刻分析。例如，教材中一些純理論敘述的內容對于學生的理解上具有很大的難度，雖然一部分學生具備一定對于會計知識性的熱情，但是在面對這種枯燥的課本內容時，往往會失去學習的熱情和信心。因此，針對于這方面的問題，我們要做好過度和引導，可以結合實際情況對于教學中的知識點順序進行合理安排，讓學生學習信心得到更好地激發(fā)。

第二，利用合理的導入讓學生處于良好的學習興趣下。法國著名教育家盧梭說：“教育的藝術就是使學生喜歡你和你所教的東西。”在課堂教學的過程中，教師要關注學生的學習興趣，正所謂好的開端是成功的一半。教師在課堂教學中，要對于課堂導入環(huán)節(jié)進行精心的準備，并且讓學生感覺到所學內容的有趣和生動，配合不同內容選擇不同導入方式，讓學生帶著問題和興趣進行思考，跟隨教師思路進行學習。例如，在對籌集資金的核算這一環(huán)節(jié)進行講解的過程中，為了讓學生更好地理解課堂所講知識點，教師就可以可以先對于“巧婦難為無米之炊”這個人盡皆知的歷史故事進行講解，以詼諧、夸張、幽默、風趣的語言，導入課堂情境，讓學生想一想，如果生活中面臨這一情況時候，我們應該怎樣做。教師也可以在學生思考的過程中，進一步的引導，提問如果學生以后要自己做生意，應該先考慮什么問題呢？在學生思考中，教師就對于籌集資金的核算的知識點進行引入，學生自然也就會設身處地地思考這一方面的問題，同時可以保持更加主動的學習狀態(tài)。另外，在課堂教學的過程中，教師要本著真心來與學生進行溝通和交流，真正的關心學生，讓學生對于自身的想法勇敢地進行表達，處于一個和諧的氛圍中進行學習。

第三，巧妙地對案例進行利用，構建一個個豐富有趣的案例情景。在對于《會計基礎》知識點進行教學的過程中，我們要改變平鋪直敘的敘述方式，讓抽象和枯燥的理論知識變得更加和藹可親。案例教學方法，就是實現(xiàn)這一目標的有效方式。在具體教學的過程中，教師就可以引入實際企業(yè)財務管理問題和一些熱點事件，讓學生進行討論和研究，這樣學生可以真正的覺得這些財務方面的問題與我們實際生活是密切相關的，同時也可以引導他們從一個財務人員的角度對于問題進行思考和分析。學生在案例討論的過程中，教師要進行合理的引導，并且鼓勵學生表達自己的觀點和看法，通過對比和總結，學習他人的優(yōu)點，并對于自己的不足進行改進。通過案例教學的方式，學生可以對于實際問題有著進一步的了解，同時提升具體業(yè)務處理能力，這可以有效地對學生的悟性進行激發(fā)。會計課知識點教學活動如果脫離了實例，那么很多知識點也就顯得十分蒼白無力了。例如，對于應付職工薪酬知識點講解的過程中，由于學生很難準確記住社會保險，這時候教師就可以為學生講解實際我們常說的“五險一金”，并利用“生老病死”來概況，“生”為生育保險，“老”為養(yǎng)老保險，“病”為醫(yī)療保險，“死”引申為失業(yè)保險，這樣學生們心領神會了。

第四，鼓勵學生對于所學知識進行利用。《會計基礎》知識點的學習，要從聽懂發(fā)展到理解，最終達到會用這一目標。學生只有在實際操作的過程中，才能對于相關知識點進行真正的掌握。教師要有意識地引導學生在每一章知識點學習完成之后參與相應的實訓，對于所學的知識進行應用，這樣才能將學以致用的理念進行更好地落實和實現(xiàn)。例如，教師可以引入企業(yè)業(yè)務模擬，讓學生實際動手進行操作，完成賬戶的設置→會計憑證的填制和審核→賬簿的登記→對賬→結賬→會計報表的編制→憑證的裝訂等一個完整的賬務處理程序。這種教學方式可以讓學生所學的知識更加系統(tǒng)，同時也可以了解實際會計工作崗位的一些特點和業(yè)務內容，對提升學生實際操作能力有著很強的意義。

第五，強化學校和企業(yè)之間的合作和交流，加強學生的實際運用能力。學校應該創(chuàng)造更多的條件，幫助學生會計實踐工作的完成，例如進行校企之間合作，和有關企業(yè)制定合作協(xié)議，提供更多的學生實習機會，幫助學生進行實踐操作；教師應把帶學生到企業(yè)參與實踐作為教學工作中的重要環(huán)節(jié)，使學生能了解企業(yè)的經(jīng)營模式，選用的會計制度，會計崗位的分工與協(xié)作關系，讓學生輔助性的參與企業(yè)的財務工作。

3 結語

總的來說，會計基礎是會計專業(yè)的基礎入門課程，教學中教師要關注學生的學習興趣和積極性，引入更加直觀、通俗對教學模式，讓學生的知識點掌握效果和利用效果最終得到全面的提升。

參考文獻

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