新形勢下高職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

劉玥

【摘 要】隨著生活水平的提高，人們開始從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，現(xiàn)實社會對舞蹈人才的需求也隨之增加，大多數(shù)高職院校也都開設(shè)了舞蹈及其他相關(guān)專業(yè)，但是舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展問題也隨之而來。本文就簡要探討在新形勢下高職院校舞蹈教學(xué)如何進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 舞蹈教學(xué) 新形勢 創(chuàng)新 發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.144

在目前舞蹈發(fā)展的新形勢下，我國大部分高職院校的舞蹈專業(yè)發(fā)展是存著一定問題的，大多數(shù)高中院校開設(shè)舞蹈專業(yè)是因為人們對精神文明的不斷追求導(dǎo)致社會對舞蹈人才的不斷需求，所以大多數(shù)高職院校的舞蹈專業(yè)都開設(shè)得極為倉促。因此，目前我們所面臨的高職院校舞蹈存在著專業(yè)化程度低、教學(xué)硬件設(shè)施不配套、軟件設(shè)施落后等問題，無法為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得舞蹈專業(yè)的學(xué)生不能真正的全身心的投入到舞蹈的學(xué)習(xí)中去，再加上教師教學(xué)方式的一些因素等，使得高職舞蹈教學(xué)專業(yè)性無法得到保證，從而沒有辦法從根本上喚醒學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而無法為學(xué)生提供良好的舞蹈綜合能力培養(yǎng)條件，就更不用講向社會輸送優(yōu)秀的舞蹈人才了。就高職院校開設(shè)的舞蹈專業(yè)而言，其是一門實踐性極強的藝術(shù)類專業(yè)，要讓學(xué)生將舞蹈學(xué)好，教師不光要在課堂上將舞蹈基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能予以傳授，還要將學(xué)生引入到實踐訓(xùn)練之中，這樣才能夠讓學(xué)生真正的將舞蹈學(xué)會、學(xué)透、學(xué)好，從而將舞蹈的核心價值予以充分體現(xiàn)。

一、對教學(xué)大綱予以創(chuàng)新，以提升教學(xué)品質(zhì)

就目前的高職院校而言，高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)普遍不高，甚至比中等藝術(shù)院校的學(xué)生還要弱一些，而且因為高職學(xué)生入學(xué)的年齡要稍微的大一些，所以學(xué)生在舞蹈基本功練習(xí)時就會存在柔韌性不足的弊端，這就為高職院校舞蹈教師的舞蹈教學(xué)增加了不小的難度，給教師帶來了前所未有的困難。因此，高職院校舞蹈教學(xué)要從教學(xué)大綱進(jìn)行切入，隨后再對課本內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整，以此來達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新，從而使得高職舞蹈教學(xué)從根本上得以改革。在高職院校的具體舞蹈教學(xué)中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)大綱進(jìn)行全面的調(diào)整，甚至是重新編寫，以此來將普通高等教育的教學(xué)框架和內(nèi)容借鑒其中，并融入獨具藝術(shù)教育特色的教學(xué)方式方法，從而做到將舞蹈理論知識予以強化，以及將舞蹈理論知識同實際實踐相結(jié)合的舞蹈教學(xué)，進(jìn)而做到圍繞學(xué)生創(chuàng)造能力提升來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

另外，需要舞蹈教師在教學(xué)中特別注意的是：“教師的能力水平會直接影響到舞蹈教學(xué)的效果”。如果教師的舞臺經(jīng)驗不足或舞蹈能力較弱，那么就不能夠為學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，從而就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，令學(xué)生無法在教學(xué)中取得應(yīng)有的進(jìn)步，這樣對于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)帶來的是災(zāi)難性的毀滅打擊。為此，教師對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的同時，學(xué)校也要采取各種方法和手段來對教師的教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師在大量的舞臺表演中積累相應(yīng)的舞臺經(jīng)驗，以此來為后續(xù)的舞蹈教學(xué)提供必要的師資力量保障，這樣在新形勢下的高職舞蹈教學(xué)才能夠獲得持續(xù)不斷的發(fā)展。

二、對考試方式予以創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)

高職舞蹈教師在教學(xué)中對舞蹈教學(xué)進(jìn)行不斷的深入探索后，發(fā)現(xiàn)了提升高職學(xué)生舞蹈方面綜合素質(zhì)的有效方法——“考試方式創(chuàng)新”。這樣教師就會在教學(xué)中對考試的相關(guān)制度進(jìn)行重新考慮，在綜合了學(xué)生的實際需求、教學(xué)的實際需求、社會的實際需求等多方面的因素后，制定出一套科學(xué)合理的考核制度，再在這套制度的基礎(chǔ)上建立起完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以讓高中舞蹈教學(xué)的發(fā)展得到有效的指引。就現(xiàn)階段的高職舞蹈教學(xué)而言，大多數(shù)高中學(xué)校就對學(xué)生進(jìn)行一次期末考試，而期末考試的成績就是學(xué)生整學(xué)期學(xué)習(xí)情況的具體表達(dá)，這樣的考核及評價方式是極為片面的，根本無法表現(xiàn)出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況及水平，從而使得整個高職舞蹈教學(xué)的發(fā)展受到影響。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對考核及評價標(biāo)準(zhǔn)予以創(chuàng)新，將學(xué)生的平時綜合表現(xiàn)的考核也納入到整個考核體系之中，既要通過期末考試來對學(xué)生進(jìn)行考核，又要對學(xué)生的平時綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核，然后對二者進(jìn)行綜合考慮過后得出較為客觀的評價，從而使得評價更具有參考性。

同時，教師要注意對考核方式的選擇，以保證評價結(jié)果的準(zhǔn)確性及可參考性，要在考試中將理論和實踐結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行考核，并在對高職院校學(xué)生的舞蹈成績進(jìn)行考核，及評價的過程中采取多樣化的考核及評價方式，只有通過這樣的方式獲取的最終結(jié)論才有可參考性。這樣一來，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)方向上能夠得到正確的引導(dǎo)，從而讓新形勢下的高職院校舞蹈教學(xué)獲得持續(xù)不斷的發(fā)展。

三、對團(tuán)隊教育予以創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生合作及團(tuán)隊精神

舞蹈表演是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的目的之一，而舞蹈表演中對學(xué)生要求最高的要算團(tuán)隊表演，因為，團(tuán)隊表演除了對學(xué)生的個人舞蹈能力及技術(shù)有所要求外，還要求學(xué)生要具有高度的合作意識，這樣才能夠在進(jìn)行團(tuán)隊舞蹈的時候保持動作的一致，這樣團(tuán)隊中每一位舞蹈成員的作用才能得到充分的發(fā)揮，觀眾才會覺得有團(tuán)隊中每一名成員都是必不可少的。換而言之，高職院校的舞蹈教學(xué)中，教師要想對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，就必須在團(tuán)隊教育上予以必要的創(chuàng)新，令學(xué)生通過教師的指導(dǎo)來進(jìn)行團(tuán)隊合作，讓學(xué)生能夠形成一定的團(tuán)隊意識和建立一定的團(tuán)隊精神。在具體的舞蹈教學(xué)中，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解，掌握每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，然后對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生組成一個個的舞團(tuán)來進(jìn)行團(tuán)隊舞蹈學(xué)習(xí)。然后，教師再不斷引導(dǎo)團(tuán)隊內(nèi)學(xué)生進(jìn)行不斷的磨合，讓團(tuán)隊能夠從獨立的個人轉(zhuǎn)變?yōu)橥暾恼w，使學(xué)生的合作意識被喚醒，團(tuán)隊精神被順利的建立起來。這樣一來，學(xué)生之間就形成了緊密的相互聯(lián)系，對新形勢下的高職院校舞蹈教學(xué)起到了互相推動、促進(jìn)的作用，使其發(fā)展得到有效的保證。

由于我國舞蹈教學(xué)發(fā)展起步較晚，當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校舞蹈專業(yè)的教學(xué)尚處于摸索階段，正在不斷的進(jìn)行調(diào)整，以便能夠適應(yīng)社會的發(fā)展及需求。在新形勢下，教師唯有在教學(xué)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能讓舞蹈教學(xué)得到應(yīng)有的發(fā)展，才能讓高職院校的舞蹈專業(yè)學(xué)生能夠在日后順利的走向工作崗位。

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