小學數學教學新課程的探索

周永梅

摘要：隨著新課程教育改革的不斷實施和深化，對小學數學教學提出了新的、更高的要求，相應的教育現實也發生了很大的變化。傳統的"滿堂灌""注入式"教學模式轉變成為"自主探究"教學，課堂師生零互動，鴉雀無聲的教學氛圍和學生束手束腳、紋絲不敢動的狀況也都得到了改善。但是，回想平時的教學活動，雖說思想上與《義務教育數學課程標準》思想、精神、要求有所迎合，但是行為上卻有所欠缺。如何進行小學數學高效教學的問題，依舊是值得深入研究和探討的。

關鍵詞：小學數學；高效教學；現狀；策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0141-01

1.現存的數學教育上的一些問題

小學是人生教育上的第一個起點，首先在年齡上，孩子們比較幼小，對于自己的人生計劃和未來規劃不存在成熟的意識，自制力低下，對枯燥的知識自然就沒有什么耐心，這時候老師的作用無疑是扮演著一個領路人的重要角色。怎樣讓孩子們對數學感興趣，調動孩子們的積極性，而不是讓孩子在教學中面對枯燥的知識越來越厭煩，這是學校首先要解決的事情。教師必須要學會在數學領域的教學中開辟一片新天地，把數學和生活連接起來，讓孩子們看到數學的重要性和趣味性，用小孩子們感興趣的方法去教學，而不是整節課都是枯燥的傳授概念，理解才是最重要的。理解就意味著記憶也會隨之深刻。所以在教學中，教師要學會設計出各種各樣的教學方式，讓自己的學生也可以一起參與到數學中來，在共同的實踐中汲取知識。設計教學方案的過程中就涉及到教師對自己學生的理解程度的這一問題，只有充分的理解學生們的性格愛好，才能對癥下藥，研究出學生們感興趣的教學方式，教學才能事半功倍。對于現今的教育來說，教學還是大多停留在課本中，教學的一些方法還沒有得到進一步的改革，方式還是比較枯燥。

2.興趣與心態的培養

數學是一個很有樂趣的學科，只有讓孩子們充分的體會到其中的樂趣，教學才會變成一種快樂，而不是一種負擔。興趣的培養在小學數學的教育中也是不可或缺的。而一道數學題需要腦筋的開動，有些相對難一點的題目需要認真地去思考才能得出答案，這一過程就需要孩子們的耐心。所以說，興趣與心態也是教學中必不可少的必修課。首先，即使是小孩子，教師也應該尊重每個孩子的天性，孩子不是機器，不能動輒打罵，當學生犯了錯誤時更需要耐心細心的教導，而不是因為一次考試沒考好，或者是簡單的題目總出錯而去打擊學生的自信心，有的時候鼓勵才是一劑良藥。總是嚴厲的批評會讓學生對數學慢慢的產生一種抵觸的情緒，不利于興趣的培養。老師和家長都要為孩子的學習創造一個良好的環境。這樣才能有助于培養孩子的興趣。同時，心態也是學好數學的必備品，小學的數學還相對簡單，隨著年級的升高，知識也會越來越難，小學的數學教育應該提早就給學生樹立一個強大的心理心態，做題時的耐心與細心，靈活地開動腦筋，這都是在學習數學的時候應該一起牢抓的地方。

3.客觀分析教材，優化教學內容

教材是實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據。要真正地用好教材，為實現教學目標，教材提供的內容是否都有用，需要進行那方面的刪減及改動及教學順序是否進行調整。分析每節課的教學重點、難點是什么。在教學前我們首先要備好課，而備好課是上好課的前提。只有備好課才能更好地提高教學效率。要從整體出發，系統分析和研究教材，吃透教材的重難點和關鍵。對教材的理解要全面、深刻，領會編者意圖。其次要備好程序，要精心設計教學環節，恰當地選擇教法。要清楚地備好每一環節的問題，使每一個問題環環相扣，并緊扣教學內容，達到教學目的。最后要備好學生。學生是學習的主體，要想教會學生必須先了解學生。只有解決了以上幾個問題，才能使教學內容更易于教師教學，學生更易于自主探索，這樣才能調動起學生的學習積極性，才能有效地幫助學生解決問題。

4.運用恰當的教學方法

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮，一般地，每節數學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。有些課題要數形結合求解，此時可聯系圖形，用談話式"依形探數"或"用數定形"，以使問題直觀易懂，學生吸收自然好。對于一些綜合題，可結合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析解題能力，也便于學生吸收。教學方法上，要求教師必須在"講"上下功夫，狠抓"練習"這一環節，注重啟發式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰，這需要我們轉變觀念，想辦法從了解學生的情況出發，從教學設計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要，這才是提升小學數學教學的首要方式。