小學英語趣味教學探微

龐惠君

摘要：培養和激發學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，為將來的英語學習打下良好的基礎，這是每一位小學英語教師正面臨著的挑戰。教師在教學過程中要讓學生樂學愛學，這就需要將趣味性融入小學英語課堂教學中來。本文結合個人小學英語教學實踐，探討了在教學中采用的行之有效的教學方法和教學手段，來激發學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語；趣味學習；教學方法；教學手段

小學生開始學英語時，一般都會對這一門外語有著較強的好奇心，并且會對講英語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎有趣的教學方法，就能引起學生的求知欲，使學生興致勃勃地去學習。當學生學會了一句日常用語，聽懂了一段對話，看懂了一個英語故事，他們的心里就得到一種滿足，就會產生愉悅的情緒，從而產生一種進一步學習的積極的情感。而只有學生有了這種積極的情感，才能形成正確的學習策略，才能保持學習英語的動力，因此，在英語教學中，教師應該想方設法，自始至終地關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧、充滿趣味的教學氛圍。因為只有學生覺得輕松、充滿趣味，就不會覺得有負擔，這樣，他們能積極參與課堂的教學活動，并有利于化難為易，另外，充滿趣味的課堂氛圍使學生樂意去玩，去說，去唱，去做。從而達到鞏固所學知識，提高技能，發展能力。這就要求教師的教學過程使學生感到有趣，教學內容富有趣味性，與學生的實際生活相關，教學方法新穎、靈活，手段生動、直觀，堅持避免 “滿堂灌”。

一、創設民主和輕松的學習環境，讓學生積極快樂地學習

學生的語言學習離不開與之相關的語言環境。實踐證明，積極的學習環境能激發學生的學習興趣和求知欲，同時保持一種積極的學習心態，并大膽自主地投入到學習活動中去；反之則陷入消極的境地，抑制學生的積極性，阻礙其智力的發展。因此，教師應當給學生創設一個民主、輕松的學習環境，讓學生積極快樂地學習，發揮其主體作用。

在課堂中，教師首先要做到富有激情，語言純正流利，舉止大方，從而拉近師生間的距離，然后以別出心裁、豐富多彩的教學方式和方法來吸引學生的注意力，引領學生進入一個民主輕松的語言學習環境中；在課外，可利用課堂知識來設計課間活動，如我校就開展了下列活動：英語單詞聽寫競賽、書寫競賽、演講比賽、單詞接龍比賽等，讓學生在這些活動中體驗到活學活用的成就感，提高自身的英語水平，長久保持學習英語的興趣。

二、建立良好的師生關系，讓教師成為學生的良師樂友

師生關系是教學過程中教師和學生最基本的關系，是教學活動存在的前提。良好的師生關系，可以使學生獲得積極的人生態度，從而影響他們對生活的態度和看法。教師在教書的同時還應積極地與學生進行情感交流，尊重每個學生的個性，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，把英語教學與情感教育有機地結合起來。例如：筆者的一個學生性格內向，在家父母都順著他，但他在校不愛說話，學習上遇到問題不會問同學，更不用說向老師請教了。通過幾次考試，筆者發現該生的基礎比較扎實，但在部分知識運用方面存在一些問題。于是通過側面了解，他的優點是擅長掌握單詞的發音和詞義，但是對于句子學習他心理上存在畏難情緒。筆者就和他多溝通，平時多帶動一批活潑愛表現的孩子和他一起玩，并鼓勵他在課內外多用所學句子來參與游戲，他的英語學習穩步前進，和老師、同學也成了好朋友。由此可見，一名教師不只是知識的傳播者，也必須走進學生的世界，才能更好地激勵學生熱愛學習。

三、運用游戲活動，增強學習興趣

瑞士教育學家皮亞杰說過：“游戲是認識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區。”如果能將教學與游戲活動相結合，不僅可以促進學生對學習產生興趣，獲得最佳學習效果，而且在游戲活動過程中可以鍛煉學生的意志，使學生的聰明才智充分發揮。利用游戲無意注意的特性，有利于學生積極參與課堂的教學活動，有利于化難為易。游戲中，學生親身體驗到了與他人合作的樂趣，培養了競爭的精神，卻又消除了學生的疲勞，使學生在不經意中就接觸了知識，掌握了知識，真正是玩中學、玩中用。

1、比反應。學習了人體部位的單詞以后，我設計了比反應的游戲，老師讀單詞看誰反應最快，最先摸到老師讀的身體部位。

2、比觀察。學習的形容詞的比較級和動詞的過去式之后，我設計了這樣的游戲，看誰觀察的最仔細，誰能更快更準的找到形容詞和他相對應的比較級以及動詞和他的過去式。

諸多游戲活動的開展，使課堂充滿了生機與活力，達到了激情促學的目的。學生在游戲中活躍，愉快，并且很準確地記住了單詞。

綜上所述，在英語教學過程中，教師應力求教學過程的趣味性，讓學生在輕松愉快的氣氛中積極學習，努力探索。同時，要引導和幫助學生，注意激發學生對英語的興趣，消除他們的心理障礙，鼓勵學生積極參與英語實踐活動，讓英語教學過程成為師生情緒高漲、感情豐富的交際活動。

參考文獻

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