微課在生物教學中的應(yīng)用研究

孫紅梅

摘要：伴隨著社會的發(fā)展和教育的進步，新課程改革進行的如火如荼，如何在以學生為本的教學理念下進一步提高素質(zhì)教育的課堂有效性，已經(jīng)成為了當前教育工作者的重要工作之一。微課作為一種新型的教學模式，無論是在激發(fā)學生的學習積極性還是在營造高效的課堂教學方面，都起著非常重要的作用，因此加強對微課在生物教學中的應(yīng)用研究，既是新課程改革的需要，又是教育發(fā)展的必然。

關(guān)鍵詞：微課生物教學；應(yīng)用

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0021-01

正文：微課主要是以微視頻為主要載體，是為了突出課堂教學中某個知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動。這是現(xiàn)在社會比較新穎的教學方式，值得現(xiàn)在的教育系統(tǒng)推廣與創(chuàng)新。

1.微課在生物教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 教學設(shè)計存在不足。當前在生物微課教學的實踐中，教學設(shè)計上仍然存在一些比較突出的問題，具體表現(xiàn)在微課的教學設(shè)計缺乏新穎性，設(shè)計的理念也不夠突出這些方面。具體來說就是生物教師在對微課進行設(shè)計的時候，沒有充分的將教學的內(nèi)容組織到一起，形成的是一種比較零散的教學狀態(tài)，對教學內(nèi)容中的重點和難點也缺少獨特的體現(xiàn)。與此同時微課的內(nèi)容在設(shè)計上也存在缺陷，主要就是缺乏關(guān)鍵點，無法實現(xiàn)快速精準的明確教學目標，有著太過于大眾化的不足。

1.2 內(nèi)容選擇存在偏差。當前在生物微課教學的實踐中，在內(nèi)容選擇上的問題也是比較明顯的，范圍過大內(nèi)容過于繁復(fù)是主要的表現(xiàn)?！?br>