如何指導小學生選擇課外閱讀內容

陳娟

摘 要：學生生活在一個五彩繽紛的社會，學會選擇是學習與生活的必備能力。教會學生選擇是教學改革的一個“點”，也是閱讀教學的重要方面。選擇，首先是選擇閱讀的內容，給學習定向——價值取向與個性發展方向。

關鍵詞：中年級；課外閱讀；實踐研究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-039-2

一、小學生閱讀的特點

1.閱讀量和閱讀速度有很大提高，閱讀面更加開闊。

2.仰慕英雄，渴望友誼。小學中年級兒童已經能逐漸把自己與他人加以區分，克服自我中心，并形成左右的空間概念。隨著朋友增多，伙伴之間的相互影響非常重要。孩子開始有了自己擇友的意向，伙伴的意見對其影響有時勝過父母師長。

3.自己開始選擇書籍，此階段，兒童思維開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡，概念系統逐漸開始形成。為了使兒童建立正確的概念，家長必須注意兒童讀物中所表達的內容的真實性和正確性。

4.獨立閱讀時間增長。此階段，孩子已經認識和掌握大部分常用漢字，他們能看懂短篇和中篇童話故事。注意力更持久，因此，孩子可以獨自閱讀較長的一段時間。

二、如何指導學生選擇健康的、有益的課外讀物

課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”所以指導學生正確選擇課外讀物非常重要。

1.教師可以統一指導讀物。

平時應多注意圖書館的書籍推薦和導讀，學會從書中吸取精華，有所感悟，陶冶情操。……