聽說讀寫綜合訓練并重下的學生語文能力培養

王麗芳

內容摘要：語文是教學中的基礎科目，在語文教學中，聽說讀寫是學生語文綜合能力的具體體現，必須加強對聽說讀寫的學習和鍛煉，才能真正的實現學生語文綜合能力的提高。葉圣陶先生也將聽說讀寫作為中學語文的教學目標，加強了對聽說讀寫能力的重視程度，通過聽說讀寫的訓練來提高學生的語文能力。聽說讀寫四項相輔相成，互相影響。本文通過對語文教學中聽說讀寫四個方面教學的分析，闡述了培養學生語文能力的主要措施。

關鍵詞：聽說讀寫 綜合訓練 語文 能力培養

語文是教育中的基礎學科，也是其他學科學習的前提。如果語文學科沒有學好，直接關系到學生的其他學科甚至學生未來的發展。而聽說讀寫是語文的四個基本環節，要想培養良好的語文綜合能力，必須從這四個方面入手，實現學以致用，才是最有效的辦法。葉圣陶首次提出了聽說讀寫并重的原則，也是第一個將聽說讀寫作為中學語文教學目標的人，并具體提出了要達到的要求。

一、葉圣陶“聽說讀寫并重”原則的分析

在我國傳統的語文教學中，已經對口語教學給予了相應的重視。孔子設的四科中包括了“言語科”，提到“不學詩，無以言”，“不言，誰知其志”的論斷，而到了隋唐以后，開始實行科學制度，使得文人的關注重點由聽說訓練轉向到了讀寫訓練。到了清末明初，雖然廢除了科舉，但是聽說訓練還沒有得到重視。因此，到了五四時期，葉圣陶開始提出語文能力全面訓練的觀點。……