王麗芳
內容摘要:語文是教學中的基礎科目,在語文教學中,聽說讀寫是學生語文綜合能力的具體體現,必須加強對聽說讀寫的學習和鍛煉,才能真正的實現學生語文綜合能力的提高。葉圣陶先生也將聽說讀寫作為中學語文的教學目標,加強了對聽說讀寫能力的重視程度,通過聽說讀寫的訓練來提高學生的語文能力。聽說讀寫四項相輔相成,互相影響。本文通過對語文教學中聽說讀寫四個方面教學的分析,闡述了培養學生語文能力的主要措施。
關鍵詞:聽說讀寫 綜合訓練 語文 能力培養
語文是教育中的基礎學科,也是其他學科學習的前提。如果語文學科沒有學好,直接關系到學生的其他學科甚至學生未來的發展。而聽說讀寫是語文的四個基本環節,要想培養良好的語文綜合能力,必須從這四個方面入手,實現學以致用,才是最有效的辦法。葉圣陶首次提出了聽說讀寫并重的原則,也是第一個將聽說讀寫作為中學語文教學目標的人,并具體提出了要達到的要求。
一、葉圣陶“聽說讀寫并重”原則的分析
在我國傳統的語文教學中,已經對口語教學給予了相應的重視。孔子設的四科中包括了“言語科”,提到“不學詩,無以言”,“不言,誰知其志”的論斷,而到了隋唐以后,開始實行科學制度,使得文人的關注重點由聽說訓練轉向到了讀寫訓練。到了清末明初,雖然廢除了科舉,但是聽說訓練還沒有得到重視。因此,到了五四時期,葉圣陶開始提出語文能力全面訓練的觀點。……