高職藝術設計專業的工作室制教學探討

潘熠龍

隨著現代化的迅速發展，讓高職學生能夠在學習過程之中體會踏入社會后的工作進程，積累社會工作的豐富經驗，是我們在高職教學之中首要目標。因此，通過“工作室制”的教學模式就能夠將這些理念融入到高職教學過程之中，將教學課堂映射出一個小的工作環境，經過這樣高效化、真實化、一體化的教學指導，學生們也能夠自然而然的對應自身長處進行能力的不同發展，實現藝術設計的真正提高。

一、順應課程體系，推行教學工作室

高職藝術設計的教學內容其中包含了許多重要的知識點，在“工作室制”教學過程中也同樣需要關注課程體系中的主要內容，這樣就能夠根據教材之中的課程要求來對學生安排合理的藝術設計指導，同時我們還需要對于崗位的工作職責，以及每個崗位之中需要的主要技能來進行不同的的培養，以課程體系為主線的開展工作室教學方式。推行學科完全分化制就能夠很好的順應課程體系，在網絡化的選課中心之中就可以讓學生以自由的方式，靈活組排，經過這樣的方式能夠有效的劃分課程體系，使學生能夠在不同程度上的提高能力。

自由選排的過程需要分為兩個部分，一部分是對于學生來說在網絡課程安排上選取課表之中空擋的時間來安排課程，另一部分是在空擋課程時間之中選出適合自己發展的課程，從而在兩方面結合的過程之中就能夠打破專業的模板，使學生在不同學習環境下都有所成長。……