小學班主任如何制定人性化的班規

魏成峰

（吉林省白城市大安市燒鍋鎮鄉來福學校，吉林大安，131322）

摘 要：國有國法，家有家規，沒有規矩，就難成方圓。要成就一個優秀的班級就必須有一套公正的班規來規范和引導班上的同學，對其不良行為進行警示，對其良好行為進行獎勵。對于小學班主任來說，制定一個公平公正又比較人性化的班規是一個比較具挑戰性的事情。但是一套好的班規必定能成就一個優秀的班級。

關鍵詞：人性化 制定班規 班級管理 意見

班規對于一個班級來說算是核心凝聚力，代表著公正與榮譽。它就像一面明鏡，時刻提醒著班上同學怎樣及時去揚長避短。那么，班主任應該制定一個怎樣的班規，才能達到既公平公正又比較人性化的效果呢？可以通過以下一些內容得到啟發：

一、制定人性化班規的必要性

1.具有一定的教育意義：班規制定最顯著的特點就是提倡賞罰分明，即學生犯錯應承擔相應的后果，學生某方面表現突出應受到相應的獎勵。但人性化的班規，應更注重的是如何育人，其次再是賞罰分明。如果只單方面強調“出錯該罰，成功該賞”的話，對學生的心理關懷不到位，學生的人文關懷方面的能力就會差很多，這樣的學生培育出來以后對社會也不會起到任何積極作用，反而加劇社會“漠視”的情況。所以制定人性化班規是十分重要的。

2.能切實地解決班級出現的各種不同種類的問題：班主任通過觀察班級的日常，會發現很多細節上的或者是尚未被人察覺到的問題。比如班上個別同學對花粉過敏、由于科目難而出現抄作業的現象、多數孤立少數等問題，那么，班主任就會針對這些問題增加新的班規來加以解決。這些問題，往往是常規班規里未被提及到的、更偏于人性化的，使得新調整的班規能更好地、及時地解決班上的一些問題。

3.更為全面的考慮班級實際情況：班主任通過對班級的了解能更好地更全面地針對班級整體情況和個體情況制定出相應的班規，比如針對教室整體的清潔、個人的儀容儀表等方面，這樣不僅將個人的行為規范了，也使得整個班集體有了積極向上的良好氛圍。

4.更能被老師和學生雙方所接受：更為人性化的班規是班主任通過對班級實際情況的觀察以及聽取了學生意見所推出的相應糾正措施，也是學生所希望解決的問題，從某種意義上來說算是老師和學生共同制作的班規，所以學生也更容易接受，使得老師和學生達成了共識。

5.使班規更具平等性：人性化的班規可不止針對規范學生的言行舉止，還可將老師加入其中，如果老師也違反了班規中的相應內容，就將受到懲罰。這一定程度拉近了老師與學生的距離，讓老師和學生的行為習慣均得以規范，使班級共進退。

二、怎樣制定班規

現在時代發展迅速，大多家庭的經濟情況都比較好，而且學生大多都是獨生子女，所以他們的自主意識都比較強，更喜歡按照自己的“軌跡”來行事。如果老師制定的班規沒有征集學生的意見，將自行定好的班規讓學生按照其實行的話，大多數學生心里多多少少會產生抵抗情緒，甚至會有專門去違反規定的想法。所以老師應該和學生多溝通，盡量站在學生的角度來思考班規的可行性，班主任也可根據以下措施來與學生一起制定班規：

1.班主任可以先將大概班規所包含的方面列舉出來；

2.再在班會上宣布列舉的內容，將全班學生的總體意見統計下來；

3.班主任再同班委一起整理意見，進一步修訂班規；

4.將修訂后的班規再進行公示，再次征求全班學生的建議來修改班規；

5.最后根據擬好的班規制定一個同意表，打印下來發給全班同學；

6.根據表上被多數同意的班規就被確定為初步的正式班規；

7.根據公選出的班規在班上試行一段時間，同時班主任觀察試行效果；

8.根據班主任的判斷和學生意見，再次調整班規內容；

9.最后正式確定班規，并將班規打印出來貼在教室里。

三、實行班規所要堅持的原則

1.落實班規實際的實施：班規里黑紙白字的獎懲規定，班主任必須依照其來規范學生的行為，犯了錯的必須承擔后果，班主任不可對其睜一只眼閉一只眼，否則，班規制定就毫無實際意義。同時，應該獎勵的必須獎勵，這樣會及時給予學生信心，且使其對班規的要求更主動地去遵守。

2.班規不等于老師的命令：班規是公平公正的，不依靠任何個體的，作為班主任，應讓學生養成自覺遵守班規的意識，而不是聽從老師的指示。人無完人，老師并不是全然正確的，有時老師也會犯錯，導致班級管理出現錯誤或偏差，使學生產生不滿情緒，所以班主任應該嚴格按照班規來規范班級，而不是全靠班主任自己來規范班級。

3.不應隨便“定罪”：對于班規中一些尚未完善的方面，而學生犯了錯，班主任不應隨意懲罰學生，而是應該深思熟慮后完善該方面的班規，以免后來的學生發生同樣的情況卻不知怎樣處理。

簡而言之，實行較為人性化的班規，能更好地使班主任和學生雙方達成共識，也體現了平等的觀念，同時促進班規的正常實施，更細致、全面、高效地解決班上的問題，一定程度上節約了管理資源，使得班級管理更為高質量，從而形成良好的優秀班集體氛圍。

參考文獻

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