校企共建光電線纜特色實(shí)習(xí)基地與人才培養(yǎng)模式探索

劉立柱 朱興松 張文龍 翁凌 湯卉

摘 要：闡述高等院校實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系；論述實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵；優(yōu)化設(shè)計(jì)高分子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案與課程體系；分析高分子專業(yè)光電線纜生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的共建原則，生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地和內(nèi)容的設(shè)置，總結(jié)實(shí)習(xí)效果。討論實(shí)踐教學(xué)方案和課程體系實(shí)施后學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：光電線纜；高分子材料；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；高教改革

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）07-0008-04

Abstract： This paper expounds the relationship between practical teaching and talent cultivation mode in high universities， discusses the practical teaching connotation， and optimizes the practical teaching program and course system of polymer. It also analyzes the principles to build the production practice base of optical and electrical cable of polymer and the setting of content to build the base，summarizes the internship effect， and also discusses the growth of students after the implementation of practical teaching programs and curriculum system.

Keywords： optical and electrical cable； polymer materials； practice teaching； talent cultivation； higher education reform

近年來，關(guān)于高等院校實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的討論愈發(fā)引人關(guān)注[1]。主要源自兩方面：1.現(xiàn)代高校面臨的教育環(huán)境與社會(huì)就業(yè)的沖突；2.為順應(yīng)時(shí)代需求，為能在貧瘠的教育土壤中生存、發(fā)展并壯大，努力建成現(xiàn)代化的大學(xué)，實(shí)踐教學(xué)成為“救命”關(guān)鍵?！陡叩冉逃ā焚x予實(shí)踐教學(xué)更高的責(zé)任：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”[2]。在現(xiàn)代教育背景下，校企共建實(shí)踐教學(xué)基地是高等院校教育發(fā)展的大趨勢，它是以高等院校與生產(chǎn)企業(yè)“雙贏”的目的為基調(diào)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益、科學(xué)技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)為基點(diǎn)，共同培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的一種教育模式，校企共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地是其中一種重要的方式[3]。

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵與人才培養(yǎng)

所謂實(shí)踐教學(xué)是一種基于實(shí)踐的教育理念和教學(xué)活動(dòng)，是指大學(xué)生在相關(guān)教師指導(dǎo)下以培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手、操作能力為途徑，獲取感性知識(shí)和專業(yè)基本技能，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的一系列教學(xué)觀念、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式的集合。實(shí)踐教學(xué)隸屬高等教育教學(xué)課程體系范疇，列入教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，和理論教學(xué)一樣也是由教師、學(xué)生、課程、場地、設(shè)備等教學(xué)要件構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的是一種具有教育性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，以學(xué)生為教學(xué)主體，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐、主動(dòng)思考工程問題、主動(dòng)探求科學(xué)真理為特征，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)

展為目的的教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)是我國高等院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)提高現(xiàn)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著特殊作用。

二、高分子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案與課程體系優(yōu)化

高分子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)劃分為“基本實(shí)驗(yàn)”、“校內(nèi)工程實(shí)踐”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐”和“校外工程實(shí)踐”四個(gè)基本模塊。按照學(xué)生能力形成不同階段，即知識(shí)的掌握與深化，基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬桑抡姝h(huán)境中的練習(xí)，實(shí)踐過程的鍛煉，逐步完成由理論到實(shí)踐的過渡，促進(jìn)知識(shí)能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；為此，增設(shè)了國家、省及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和校級(jí)開放實(shí)驗(yàn)，以及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)，取得了很好的教學(xué)效果。

“實(shí)踐教學(xué)體系”是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的整體[4]。高分子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系（表1）涉及面廣，教學(xué)目標(biāo)要求多，教學(xué)過程繁雜，教學(xué)內(nèi)容各不相同，教學(xué)手段各異，它的實(shí)施、開展具有鮮明的針對(duì)性、實(shí)用性、特殊性和復(fù)雜性。

三、校企共建高分子專業(yè)光電線纜生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地

（一）共建基本原則

光電線纜生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地共建的基本原則：結(jié)合我校“十三五”規(guī)劃和我校高分子專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平和建設(shè)規(guī)模，合理規(guī)劃，建設(shè)具有前瞻性、創(chuàng)新性、開放性，設(shè)備設(shè)施先進(jìn)、資源豐富的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，表2。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)內(nèi)容

為使學(xué)生熟悉光電線纜生產(chǎn)實(shí)際情況，驗(yàn)證所學(xué)理論，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并掌握一定的光電線纜生產(chǎn)技術(shù)，與黑龍江及江蘇等省內(nèi)外的光電線纜、絕緣行業(yè)大中型企業(yè)積極聯(lián)系，共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，每年按計(jì)劃（6、7月）安排學(xué)生赴基地實(shí)習(xí)。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果

通過四周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，同學(xué)們對(duì)光電纜材料及其電纜、絕緣材料、塑料制品的生產(chǎn)制備、加工車間等方面有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；通過與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員的直接接觸和交流，使同學(xué)們了解了本專業(yè)的未來就業(yè)前景，增強(qiáng)了同學(xué)們的就業(yè)信心；本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)還使同學(xué)們接觸了大量的高分子材料的制備、加工、分析測試設(shè)備，在實(shí)習(xí)單位工程技術(shù)人員和工人師傅的介紹和講解中，使同學(xué)們對(duì)生產(chǎn)和檢測儀器設(shè)備的原理和用途有了初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)將來專業(yè)課中所開設(shè)實(shí)驗(yàn)有了初步的了解，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有了較清晰的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在將來的專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)更好、更快地進(jìn)入角色，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)在很大程度上提高專業(yè)課及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效率和教學(xué)效果，圖1。

四、特色實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施及效果

本實(shí)踐教學(xué)方案注重創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，除技能訓(xùn)練、科研訓(xùn)練、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行外，組織教師積極申報(bào)校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)。完成 “繞包絕緣用柔軟復(fù)合材料研制”（張明艷教授）、“PTC智能控溫電熱毯的研制”（張文龍教授）、“納米碳化鈦摻雜聚酰亞胺高介常數(shù)電復(fù)合薄膜的制備”（翁凌副教授2012）3項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；完成 “PI/CNTs雜化薄膜制備及力、熱、電性能影響機(jī)理研究”（張明艷教授）、“基于高性能長壽命聚合物自限溫伴熱帶用PTC材料的研”（張文龍教授）2項(xiàng)黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收；完成16項(xiàng)校級(jí)開放及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。黑龍江省“西鋼”杯大學(xué)生新材料、“華為”全國新材料和創(chuàng)青春黑龍江創(chuàng)業(yè)大賽獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績。部分學(xué)生通過參加《創(chuàng)業(yè)大賽》、《全國數(shù)學(xué)建模競賽》、《全國大學(xué)生英語競賽》、《全國電子設(shè)計(jì)大賽》和《全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽》、“華為”杯全國新材料大賽等活動(dòng)，獲得了金獎(jiǎng)和第一名各一個(gè)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各二個(gè)。在廣大學(xué)生中產(chǎn)生了積極的影響，激起了同學(xué)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的熱情，對(duì)專業(yè)教學(xué)起了一定的積極作用。

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