體育教學法在高職體育教學中的應(yīng)用探析

牛彬彬

摘要：隨著時代進步，有關(guān)高職體育教學方法也開始推陳出新，目的是促成理論內(nèi)容、形式、實際訓練之間更加緊密的融合結(jié)果基礎(chǔ)上，令高職生形成終身體育訓練的良好意識，為日后綜合素質(zhì)拓展，提供必要的保障條件。筆者的任務(wù)，則是在強調(diào)體育教學法應(yīng)用于高職院校體育課堂的現(xiàn)實意義前提下，結(jié)合實際探討體育教學法在現(xiàn)代高職院校體育教學中的合理性應(yīng)用措施，希望能夠引起有關(guān)教學人員關(guān)注。

關(guān)鍵詞：體育教學法；高職院校；現(xiàn)實意義；應(yīng)用措施

現(xiàn)階段社會大眾不管是生活質(zhì)量，亦或是文化水平，都得到前所未有的提升，基于此，高職院校在組織體育教學活動期間，要確保持續(xù)性地引入全新的教學方式，確保課堂氛圍的活躍，以及學生體育鍛煉水平、心理素質(zhì)的持續(xù)改善結(jié)果。所以說，盡快理清體育教學法在高職體育教學中應(yīng)用的現(xiàn)實意義，以及具體措施，顯得十分重要。

一、在高職院校體育課堂中引入體育教學法的現(xiàn)實意義

（一）培養(yǎng)學生鍛煉身體素質(zhì)的良好習慣

經(jīng)過全新的體育教學法引入之后，學生注意力會更加集中，確保積極參與各類體育訓練項目的同時，提升對外界環(huán)境諸多不良因素的抵抗與免疫能力，進一步提升自身的文化課學習質(zhì)量。因此，作為一名合格的高職院校體育教師，完全有必要盡快地向?qū)W生闡明體育鍛煉的合理方法和核心目的前提下，沿用各類創(chuàng)新有效的體育教學法和學生進行潛心地互動交流。畢竟唯獨令學生明白體育鍛煉的關(guān)鍵性，才能切實引導他們參與相關(guān)訓練活動，進一步滿足身體鍛煉的要求。

（二）促進學生全方位的發(fā)展結(jié)果

引入全新的體育教學方法，實際上就是迎合新課改方針的基礎(chǔ)上，基于學生發(fā)展需求，實施有助于完善創(chuàng)新精神和實踐技能的指導方案。須知以往傳統(tǒng)的高職體育教學活動中，經(jīng)常選擇進行一系列體育知識、技術(shù)、技能機械式講解、訓練，致使學生的主體作用無法得到全面發(fā)揮，思考空間只會由此變得愈來愈狹隘。而經(jīng)過科學人性化的體育教學法融入之后，則有助于長時期創(chuàng)造維持寬松、民主的體育環(huán)境，令學生在其中調(diào)動起潛在強烈的體育活動參與意識之后，形成更多適應(yīng)社會高速發(fā)展趨勢的技能和素養(yǎng)，為日后個體的全方位發(fā)展，做足準備工作。

二、體育教學法在現(xiàn)代高職院校體育教學中的合理性應(yīng)用措施

筆者在此主要以游泳課程為例，探討體育教學法在其中妥善化地融入應(yīng)用細節(jié)。

（一）借助模仿訓練提升學習實效

初次學習游泳課程的高職生群體，務(wù)必要保證預(yù)先進行科學、健康的模仿性訓練，唯獨如此，才能確保他們在較短時間范疇之內(nèi)形成健全式的認知結(jié)果，熟練記憶不同類型的游泳動作要領(lǐng)，為日后整個游泳訓練期限的縮減，以及學會更多的專業(yè)化游泳動作等目標貫徹，奠定基礎(chǔ)。實際上，初學人員接受模仿訓練是存在一些的科學依據(jù)的，因為游泳動作技能的養(yǎng)成，是建立在教練精細化講解和正確性示范基礎(chǔ)上，只有令初學人員對游泳專業(yè)技能有了初步認知之后，再持續(xù)安排適當時間的模仿訓練，才能達到理論、實踐的有效融合效果，確保初學者日后可以更加精準性地選擇應(yīng)用有關(guān)游泳技術(shù)。如在進行游泳路線感知與判斷知識點講解，以及示范過程中，教師需要強調(diào)利用皮膚進行水壓、水阻力，以及自身在水中的位置等進行全面性感知，之后傳授學生借助肌肉用力程度維持、調(diào)試游泳姿勢的技巧，令學生在后續(xù)模仿訓練過程中富有針對性地提升自身的游泳技術(shù)之外，更加深入性地體驗游泳運動的獨特魅力和趣味性。

（二）沿用處方式教學法進行因材施教

所謂的處方式教學方法，實際上就是要求教學人員依照每個學生不同的身體素質(zhì)、接受能力，進行區(qū)別性教學指導。如游泳素質(zhì)訓練過程中，針對不同學生設(shè)置適當?shù)倪\動強度與運動量；游泳專項技術(shù)教學環(huán)節(jié)中，則基于各個學生的接受能力，依次匹配適當難易程度的學習內(nèi)容，并且協(xié)調(diào)性控制對應(yīng)的教學進程，全程更好地迎合高職生學習游泳等體育課程的自主性，透過根源層面上處理好因材施教的難題。長期下去，令所有高職生在游泳等體育訓練活動中，樹立起強烈的自信心，積極挖掘個人潛能，為日后自我全方位發(fā)展，積累實力。

再就是結(jié)合教學目標設(shè)置驅(qū)動任務(wù)。須知高職教育事業(yè)的存在意義，就是實時性培養(yǎng)技能應(yīng)用和素質(zhì)兼優(yōu)型人才，歸根結(jié)底，就是務(wù)必要保證由該類學校畢業(yè)的學生都具備相關(guān)崗位工作的技能，以及完善的身心素質(zhì)，這就需要體育教師依照不同階段教學目標設(shè)置驅(qū)動性的訓練任務(wù)。如學會游泳本身是十分困難的事，基于此，教師可以將這類整體目標劃分出一個個容易掌握的小目標，包括地面和水中訓練環(huán)節(jié)等。之后分別設(shè)置生動化地感知情境，令學生在自主思考和體驗訓練中循序漸進地完成一系列任務(wù)，達到教學做練、合作于一體，最終順利滿足高職生職業(yè)生涯長遠性規(guī)劃與發(fā)展的實際需求。

三、結(jié)語

綜上所述，選擇沿用一系列創(chuàng)新式的教育方法到高職體育教學活動之中，不單單可以持續(xù)調(diào)動學生的自主學習欲望，令他們在由簡單到復雜的實訓中強化身體機能，同時更可以在克服重重挑戰(zhàn)之后提升他們的自信心。長此以往，令高職生今后控制好文化知識學習和體育鍛煉的時間，不再因為小小挫折而輕易放棄自我，最終真正朝著社會所需的復合型人才方向持續(xù)過渡扭轉(zhuǎn)。

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（作者單位：甘肅機電職業(yè)技術(shù)學院）