一體式教學模式在人物形象設計中的應用與體會

摘要：人物形象設計專業(yè)課程體系由基本素質課、職業(yè)素質課、職業(yè)技能課、職業(yè)拓展課構成的四位一體式的課程體系。不斷優(yōu)化課程知識結構，保證專業(yè)理論體系的“完整性”、課程之間的關聯(lián)性，使理論與實踐課程有機結合，注重對學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。本文將主要針對一體式教學模式的內(nèi)涵，對其在人物形象設計中的應用與實踐進行探討。

關鍵詞：一體式教學；人物形象設計；應用

“教、學、做、評、矯”一體教學： 根據(jù)該種模式的培養(yǎng)，學生為主體，指導老師為輔，確定項目，教會學生如何測量，由學生獨立完成頭面部的美學測量及分析，并設計相應的實施方案，由教師評價學生的實施方案并提出矯正及改進方案。通過不斷的練習和實踐，由老師充分把握“教、學、做、評、矯”一體式教學的基礎上，將學生需要掌握的知識一一傳授。同時不僅提高了審美修養(yǎng)，增強了個人組織，還在審美素質和塑造健康人格等方面發(fā)揮了廣泛的應用。

一、人物形象設計專業(yè)一體式教學模式的內(nèi)涵

人物形象設計專業(yè)遵循校企合作、工學結合的辦學思想來設計課程體系，進行基于工作過程導向的課程體系構建，研究工作過程系統(tǒng)化的課程模式在高職院校課程開發(fā)中的創(chuàng)新與應用，以人物形象設計行業(yè)的主要職業(yè)崗位（群）的工作任務和任職要求出發(fā)，明確核心崗位能力，確定人才培養(yǎng)目標。課程體系計按照“課、崗、證”相結合方式進行設計，對人物形象設計專業(yè)通用職業(yè)技能和特定職業(yè)技能的國家職業(yè)標準進行分析，根據(jù)職業(yè)崗位或專業(yè)領域對知識和能力的要求，設置相應的課程和實訓項目，在教學內(nèi)容的選取上要以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，同時將化妝師、美容師、形象設計師的考證內(nèi)容納入教學內(nèi)容之中，學生畢業(yè)后要獲取以上職業(yè)資格證書（高級），增強學生在實際工作中的競爭力，以實現(xiàn)既定培養(yǎng)目標。

二、一體式教學模式在人物形象設計中的應用與實踐

（一）積極探索學術與技術相融合的人物形象設計新人才的教育模式

我國的人物形象設計專業(yè)應迎合國家經(jīng)濟建設和國際發(fā)展對人才的需求，人物形象設計課程的教學應當深化教學模式、教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革，提高教學水平和質量。以“立足學生、瞄準市場、更新與探索并舉，理論與實踐結合”為指導思想，積極探索學術與技術相融合的人物形象設計新人才的教育模式。首先，研究社會發(fā)展形勢下對人物形象設計專業(yè)人才的新需求。以形象設計專業(yè)教學與科研相結合為切入點，結合當前美容產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對專業(yè)教育目標、教育方法、模式等進行調(diào)整和完善，建立起一個科學、穩(wěn)固、全面的形象設計專業(yè)教學體系。在實踐教學方面應致力于培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的技術應用人才，并與校外多家美容機構、形象設計機構合作教學和研究，加大開放實驗室資源，引導學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，全面提升動手能力，使學科發(fā)展方向和教學內(nèi)容與學科前沿接軌。其次，更新教學思路和課程設置。對于本科形象設計專業(yè)課教學，不僅要求學生化妝、美發(fā)等技術過關，也應要求他們掌握相關醫(yī)學知識，了解人體解剖結構、掌握相關皮膚病學、針灸學、經(jīng)絡、藥學知識，擁有掌握新知識、新設備和新技術的能力，同時還需要開展其他相關課程，培養(yǎng)學生的道德觀念；教授他們掌握基礎和高檔化妝品的產(chǎn)品知識，讓學生掌握一定的銷售技巧和管理能力。再次，以“國際化”的專業(yè)視野為教學標準，吸取和借鑒國外先進美容教學理念，確立國際化的人才培養(yǎng)目標。探索對外美容教育國際化交流與合作。通過雙方的交流切磋，對比兩校的教學計劃、課程設置、人才培養(yǎng)規(guī)格，達到互補的效果，從而優(yōu)化教學質量。可先從互派交換生開始，而后鼓勵輸送一部分有志學生去國外攻讀更高層次的碩士、博士學位。最后，探索多元化的教學模式，與相關企業(yè)采取合作協(xié)議的方式，共同就專業(yè)建設、課程設置、產(chǎn)品研究、項目開發(fā)、社會服務、美容資格考培與鑒定等方面進行多層次的合作。充分利用學校和企業(yè)的各種教育資源，在學校濃厚的學習氣氛中，讓學生能學好理論知識；在企業(yè)的實踐中能讓學生提高自身的職業(yè)技能，使學生在校期間就能夠學到足夠的理論知識和職業(yè)技能，使學生畢業(yè)后能夠迅速進入崗位角色，便于學生就業(yè)。

（二）實施專業(yè)教學改革，加快專業(yè)系統(tǒng)化建設

針對人物形象設計專業(yè)的特點，學校應當加快專業(yè)系統(tǒng)化建設，并從以下幾個方面著手進行教學改革：首先，應通過校內(nèi)的實訓室以及社會實踐等方式增強學生的實踐與服務意識。僅在課堂教學中培養(yǎng)學生的服務意識及實踐能力顯然是不夠的，為此，高校除了應當在校內(nèi)建設專業(yè)實訓室之外，還應當鼓勵學生多參與社會實踐活動，借此來使學生將課堂中所學的知識和技能應用到社會實踐中，實現(xiàn)學以致用的目標。例如，高校可以組織人物形象設計專業(yè)大三和大四的學生，成立校內(nèi)形象設計工作室，為全校師生提供形象設計服務，這不但能夠使學生獲得實踐鍛煉的機會，而且還能進一步增強學生的服務與商業(yè)意識，為其就業(yè)打下堅實基礎。其次，專業(yè)課教師應當將本專業(yè)的最新資訊融入到教學實踐當中，并合理運用案例教學法開展專業(yè)教學。例如，在時尚化妝、發(fā)型設計等課程的教學中，專業(yè)教師可預先搜集一些最前沿的時尚資訊，并借助多媒體展示給學生，這有助于提高學生時尚品位，需要注意的是，教師搜集的案例資料應當盡可能與教材內(nèi)容相關，這是非常重要的一點。

（三）加大實踐平臺建設力度，為學生提供更多的實訓途徑

現(xiàn)階段，社會對高校人才的需求日趨實踐化，只懂理論而不懂實際操作的人才已經(jīng)很難在社會上站穩(wěn)腳步，尤其是一些以實際應用為主的專業(yè)，而人物形象設計專業(yè)正是其中之一。針對這一現(xiàn)狀，高校應當不斷加大實踐平臺的建設力度，借此來為學生提供更多的實訓途徑，使他們成為社會需要的高素質應用型人才。首先，高校應當充分利用網(wǎng)絡這一現(xiàn)代化的載體，建立起完善的共享型資源數(shù)據(jù)庫，將與專業(yè)有關的教學課件、教學視頻、優(yōu)秀作品、試題、最前沿的咨詢等上傳到網(wǎng)絡當中，給學生提供一個展示自我、互相學習的平臺。其次，高校應當加強與企業(yè)的聯(lián)系，積極實行校企合作，將實踐教學與企業(yè)實踐緊密聯(lián)系到一起。在具體的教學過程中，教師可將相關企業(yè)的設計任務引入到課堂當中，并將之與教學任務融為一體，讓學生從實際的角度出發(fā)，對未來的崗位工作加以熟悉，借此來培養(yǎng)學生的合作能力。此外，還可以讓學生以試用人員的身份進入到企業(yè)當中，企業(yè)則可在這一過程中對學生進行實際考察，經(jīng)由雙向選擇實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。

結論

人物形象設計專業(yè)在高等院校中是一個比較年輕的專業(yè)，高等院校人物形象設計專業(yè)制訂人才培養(yǎng)方案時務必充分考慮行業(yè)特點和市場需求，貼近市場行業(yè)標準能夠確保教學方向不偏離市場。總之，高等院校開設人物形象設計專業(yè)的核心理念是培養(yǎng)高素質、高水平的技能型人才。

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作者簡介：趙丹妮（1990.1-），性別：女，籍貫：湖南益陽。

（作者單位湖南工藝美術職業(yè)學院）