各高校開展定向越野課程的價值研究

董璐

摘要：定向越野運動是一種非常酷炫的運動形式，在年輕人中具有很深的影響力。除了驚險刺激的過程，定向越野運動對于人的各方面能力的培養也有著重要意義。本文以四川省高校定向越野課程的開展為中心，在對定向越野運動充分了解的前提上，肯定了其對于學生培養的價值，同時也指出了四川省高校開展定向越野課程的局限性，如教師觀念較為保守，教學中缺乏專業的人才，教學器材、場地、資金等方面的短缺，學校領導對于定向越野運動的消極態度等等，并為這一課程的推廣與普及提出了一些建議，希望定向越野運動能夠真正服務于學生的成長與成才。

關鍵詞：高校；定向越野；推廣；對策

一、關于定向越野課程

（一）定向越野的概念

定向越野運動并不是傳統的體育項目，它是由軍事活動延伸而來的。定向越野運動指的是利用地圖和指北針穿越一個位置的地區達到既定目的地的一種越野類競賽運動。在歐洲的許多國家，定向越野運動是一項普及率很好而且非常受歡迎的體育項目，但是在我國，定向越野運動還只是在一定范圍內傳播。

（二）定向越野運動的主要內容

定向越野運動通常在森林、郊外和城市公園里進行，也可在大學校園里進行。一個標準的定向線路包括一個用三角表示的起點，一個用雙圓圈表示的終點和一系列用單圓圈表示的點標，這些點標已在地圖上用數字標明。在實際地形中，一個橘黃色和白色相間的點標旗標志著運動員應該尋找的點的位置。為了證明你到過這些點，運動員必須在到達的每一個點標處使用打卡器在卡上打卡，電子打卡系統能正確證實你的造訪，同時記錄你造訪的時間。點標與點標之間的路線并不指定或固定，相反，運動員應自己做出選擇。這種路線選擇能力以及借助于地圖和在森林和公園中辨明方向并以最快速度按順序到達目的地的能力，便是定向越野運動的精髓所在。

二、高校開展定向越野運動的價值

（一）有利于提升學生識別和使用地圖的能力

定向越野運動的主要實現形式前文已經提到，地圖是運動人員完成任務的重要索引和工具，在定向越野運動中起著不可替代的作用。運動人員如果想要完成任務，必須具備一些地理和科學知識，同時還有擁有一定的分析判斷能力，而這些能力都是基于地圖的識別和使用的基礎上的。在生活中，我們常常沒有機會去接觸專門的定向越野訓練，但是不可避免地會遇到迷路等情況，學會識別和使用地圖的能力就顯得非常重要了。當然，定向越野運動中對于地圖的識別和使用并不僅僅體現在這一方面，但由此可見，培養學生識別和使用地圖的能力是具有非常重要的現實意義的。尤為重要的是，學生在定向越野運動中所提升的不僅僅是識別和使用地圖的理論知識，更能夠在具體的運動過程中得到使用，實踐使得這一能力具有了更大的價值。

（二）磨練學生意志，增強體質體能

定向越野運動是一個非常耗費體能的運動，它常常需要不斷地跋涉，這對學生的意志力是一個極大的考驗。而且隨著運動能力的深入，許多學生將面臨更加嚴酷的生存環境，比如說寒冷的冬天，崎嶇的山地等，在這樣極其艱苦的環境下，學生對于完成任務的意志成為戰勝困難的動力。定向越野項目畢竟是從軍事演習轉變而來，軍隊中對于意志和體能的考驗仍然完整地保留在這項運動之中，這使得這一運動充滿了挑戰，具有了更加獨特的魅力。

（三）提升智力水平

定向越野運動過程中，每個人面臨的情況都是不完全相同的，每個人對于不同點標的選擇決定了他們接下來將要面對的問題，這極大地增強了運動的難度。沒一個運動參與者解決問題的過程也是展示自身智力水平的過程，參賽者通過對形式的觀察、分析、思考，最終得出結論，這是一個智慧火花激烈碰撞的過程，也只有在這樣的運動中，人的智力和創造力才會源源不斷地釋放，也只有通過這樣的方式，人的智力才能夠實現提升。

（四）有助于學生養成良好的行為習慣

在定向越野運動中，運動者為了實現最終的目的，需要調動自己各方面的能力，更需要在這個過程中保持嚴謹、細致、認真的態度。在如此高難度、高強度的任務之下，每個人都需要全神貫注，在這個過程中形成的良好的行為習慣對于以后的生活和工作都將有著重要的意義。

（五）培養團隊合作的精神

定向越野運動內容非常豐富，參賽者要想在短時間內獲得成功，彼此之間進行合作是非常必要的。但是這樣的合作又是不同的。在復雜的環境中，每個人的思維方式和行為方式都是截然不同的，而大家能夠團結合作是非常難能可貴的，在這樣的活動中所養成的團隊合作精神無疑是更加牢固的。

新時期我們進行了一系列的課程改革，更加重視學生能力和素質的全面發展，而定向越野運動無疑是實現這一目標最好的形式。定向越野運動中包含著對學生的體能的鍛煉和考察，過程中又重視學生分析、解決問題的能力和素養，同時形成了團隊合作和集體意識，更重要的是，定向越野運動具有實踐性、操作性，讓學生參與其中，通過學生的參與獲得能力的提升，從這個意義上來講，各高校開展定向越野運用正是貫徹課程改革的重要舉措。

三、四川省高校開展定向越野運動的局限性

在剛剛結束的宜賓學院定向越野比賽中，我省的14所高校，200余名運動員參加了比賽，定向越野課程正逐漸被大家所接受。盡管如此，我省高校在建設定向越野課程中還存在一些問題。

（一）教學觀念陳舊

在四川省的一些高校，一些老師并不能接受定向越野課程。在他們看來，教學就應該是傳統的“教——學”模式，其場地也應該局限在校園內。定向越野課程與此截然不同，它以室外，甚至校外作為主要的活動場所，教學模式也并不是簡單的講授法，而更多地變為學生自己的探索與嘗試。還有一部分教師不能接受定向越野課程是因為對該課程的誤解，在他們看來，定向越野課程就是老師帶著學生去公園游玩，課堂秩序沒法保證，學生也極容易分心。這樣的觀念當然都是錯誤的，但這些觀念的出現也反映了目前我國定向越野活動宣傳力度不夠，民眾甚至老師對于這一項目都不了解。

（二）場地、設備和經費的不足

定向越野運動所需要的體育設備是比較專業的，各方面要求也比較高，這使得一些高校在購買器材的過程中出現了資金不足的問題，或者為了節約成本，減少了體育器材的數量。定向越野運動是一個適合多人同時進行的體育項目，絕大多數高校并沒有相應的場地。場地、設備和資金準備的不足使得高校的定向越野課程無法順利開展，學生學習自然也會受到限制。

（三）專業人才的缺乏

定向越野運動在我國尚屬于新鮮產物，大家對于這一運動普遍不了解，更加談不上專業，沒有專業的人才便無法為學生的運動提供專業的知道，定向越野課程也不能夠順利開展。目前四川省內高校定向越野課程的老師大多都是經過短期培訓上崗的，他們對于定向越野運動有著零散的印象，并沒有形成系統的理論，更加沒有自成體系的教學方法，這使得他們在教學中捉襟見肘。

（四）學校領導并不重視定向越野課程

對于大多數省內高校而言，定向越野課程還只是示范性、實驗性質的課程，學校領導對于這一課程大多持觀望態度，比起來這種新穎的教學方式，他們更傾向于傳統的、保守的體育教學模式，并不愿意去嘗試這一體育項目。而且定向越野運動需要在戶外進行，危險性大大提高，學校對于定向越野課程的安全管理存疑，因而并不愿意輕易嘗試定向越野課程。

總而言之，定向越野課程在我省高校還處于發展階段，大家都看到了定向越野課程的價值，但是由于技術和科研方面的落后，各高校尚且沒有系統條例的課程實施方案，這使得定向越野課程在我省的推動和開展遇到了極大的困難。

四、四川省高校開展定向越野課程的建議

（一）轉變思想觀念，宣傳定向越野課程

人們對于定向越野課程的排斥很大程度上在于對該課程的不了解，進而產生了誤解，要實現定向越野課程在我省的宣傳與推廣，首先需要轉變人們的觀念，積極地去了解定向越野運動，了解國內外定向越野課程的設置與開展，了解定向越野運動的賽制，只有以一種開放包容的心態去看待定向越野運動，人們才能夠獲得對于這一運動的正確認識，只有在正確認識的基礎上，才會積極主動地承擔遇到其中，實現定向越野運動的推廣與宣傳。

（二）加強與公園等的社會合作

場地問題是高校開設定向越野課程都將面臨的一個問題，絕大多數高校也決沒有能夠去修建一個大規模的定向越野場地，因此展開與公園等的社會合作是非常有必要的。目前定向越野尚處于起步階段，公園等部門對于租賃場地、提供服務等方面的合作事宜都還完全不了解，因此也無法配合高校展開有效的課程訓練。高校定向越野課程的實現首先需要與公園管理部門制定相應的合作條款，讓公園明確自己的任務和職責，通過社會合作解決場地和資金不足的問題。

（三）加強培訓，引進專業人才

定向越野課程是一個新興事物，我國確實沒有相關方面的專業人才，但是這并不妨礙高校將人才送去培養。歐洲國家對于定向越野課程有著豐富的經驗和先進的理論，為我們的學習和借鑒提供了方向。各高?？梢詫⒈拘染哂袑W習意向的老師送去培訓，使他們能夠系統的學習相關理論，而且掌握相關的教學方式。除此之外，高?？梢砸M這一方面的留學人員或者外國的相關人才，充實本校的人才隊伍。

（四）組織和增加賽事，擴大宣傳

通過組織和舉辦定向越野比賽，能夠極好的幫助這一體育運動在我國的宣傳。各高校可以將定向越野運動作為校運會的常駐體育項目，組織學生以學院為單位進行參賽。學校與學校之間也可以組織一些聯賽，選拔校內優秀的定向越野運動員進行比賽，主機增加比賽的難度。通過這樣的形式，不僅能夠提高參賽者的熱情，也能夠增強學生對于定向越野運動的關注度和興趣，吸引更多的人參與到定向越野運動中來。

五、結語

定向越野運動是一項非常有趣的運動，每個人不僅能夠從中獲得能力的提升，也能夠獲得驚險緊張的體驗，這是其他任何形式的體育運動都無法替代的。定向越野運動在我國的推廣可謂任重道遠，但是這一運動對于高校學生能力的培養和素質的提升是有著突出的意義的。實現課程改革，培育全面人才不是一句空話，也不是紙上談兵，更要落實到具體的行動中去。定向越野運動是理論與實踐的結合，是對人的德智體美勞各方面的全方位培育，理應在高校教學中占有一席之地。

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（作者單位：四川工商學院）