中職學校思政課教學現狀分析及創新研究

梁翠婷

【摘 要】習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調“一切偉大的事業都需要合格的人才來擔當。我們黨立志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。青少年是祖國的未來、民族的希望。辦好學校思政課，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。在這個問題上，必須提高政治站位、深化思想認識，必須旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯開好思政課，把立德樹人的根本任務真正落實到位。”職業教育作為我國國民教育的重要組成部分，是與普通教育并行的兩種不同教育類型，具有同等重要地位，承擔著為國家培養數以萬計的合格社會主義建設者和接班人的時代重任。新時代中職學校辦好思政課，給廣大中職學生心靈埋下真善美的種子，引導他們扣好人生第一粒扣子，將具有重大意義。

【關鍵詞】思政課；中職學校；重要性

中職學校以培養技術型人才為目標，在中職學校中，思政課不被學校重視，不被學生喜愛，所以使思政課在中職學校中一度處于尷尬的局面。但是，思政課可提高學生的思想政治境界和思想文化素質，使他們堅定理想信念和樹立遠大的理想抱負，所以促進中職學校思政課教學可持續發展尤為重要。中職學校中學生年齡較小，科學文化知識掌握較差，住住其政治素質偏低，因此加強中職學校思想政治教育對中職學校學生的發展有積極的影響。

一、當今中職學校思政課現狀以及存在的問題

職業教育的學生具備一種自我成長并形成健全人格的生命力，中職階段是青少年人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段。中職思想政治理論課對于提升中職學生思想道德素養，引導學生未來的發展起著重大的作用。而現在的中職思想政治課堂教學存在著各種問題，主要是以下方面：

（1）教學方法、手段單一

教師教學方法陳舊，在課堂上傳統講授法、討論和案例分析法占據主導地位，與新課改倡導的以學生為中心的方法背道而馳，學生在課堂上仍然處于被動接受的地位；教學手段單一，在信息化時代依然拘泥于課堂教學，不會運用藍墨云班課、朋友圈等新教學工具進行翻轉課堂，調動學生學習的積極性。

（2）教學內容過于理論化，學生興趣不大

中職學校思想政治理論課的內容都是枯燥的理論，而大部分中職學生在初中階段的成績都不是很好，因此很難激起學生的興趣。而課堂上教師只是注重學生理論知識的掌握，注重本人教學成果的量化，不重視提升學生在實際生活中的思政理論實踐體驗和道德情操的升華，更加重了這一現象。

（3）階段性學習效果不明顯，地位不突出

思想政治理論課是一門對學生進行目標、價值和行為的引導，規范學生思想和行為的課程，能夠對學生進行理論武裝，對學生將來的就業和人生都有重要的促進作用，但是這一作用潛移默化的、是緩慢的，而中職教育是以培養技能型人才為主，開設的專業課程教授的專業技能往往能讓學生馬上收獲學習的效果。相對于專業技能課程，思政課更會讓學生覺得無關緊要，地位不突出。

二、辦好思政課在中職德育工作中的重要意義

現在的學生大都是出生在2000年前后，他們是在中國經濟快速發展、社會結構轉型激烈、科學技術發展迅速的背景下成長起來的，受社會風氣的影響，一些傳統美德在學生中間不同程度地受到沖擊，道德失范現象時有發生。少數學生以自我為中心，缺乏誠信意識，有著明顯的功利意識和隨意消極心態，拜金主義、個人主義在學生中有一定的影響。針對中職學生思想存在的問題，中職學校辦好思政課的要求更有必要更緊迫。辦好思政課的主要意義在以下方面：

（1）引導學生養成良好習慣，培養學生健全人格

中職思政課一般是給新生開設的，剛邁入中職校門的學生在各方面都會感到茫然和困惑，辦好思政課可以引導學生養成良好的學習、生活、交往、消費等習慣，使他們盡快適應集體生活、規劃自己的校園生活。同時，這一時期的中職生正處于人格、品德形成的重要時期，辦好思政課可以引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成正確的善惡、美丑、是非觀念，在不斷學習過程中健全人格。

（2）引導學生樹立遠大理想，實現長遠發展

中職學校的生活是中職生人生的關鍵時期，是人生道路上的新起點，是他們通往社會的橋梁。通過辦好思政課可以引導學生在樹立遠大理想，堅定崇高信念的基礎上，做好對學校生活的合理規劃，走上正確的學習生活軌道，學好技能，實現長遠發展。

三、在中職學校中如何創新開展思政課教學

（1）豐富教學方法和教學手段，提高學生學習興趣

教師積極反思自己的教學觀念和教學行為，大膽進行教學改革，優化教學方法，活化中職思想政治理論課課堂教學。課堂上創新使用藍墨云班課、101教育PPT等多媒體工具軟件，增強師生互動，活躍課堂氣氛，增強思政課的吸引力。

（2）整合教學內容，形成教學體系

中職思政課使用的教材都是國家規劃系列教材，具有權威性、系統性、規范性和理論性。教師需要在深入理解課程標準的基礎上，對教材內容進行整合再加工，圍繞教學目的找準教學切入點，把準學生興趣點，以此突破教學重難點，將教材巧妙轉化為教學體系。在此基礎上，與時俱進，緊密聯系社會現實、社會熱點，貼近學生實際、注重學生典型示范，使得教材內容豐富化、形象化，提高思政課教學吸引力。

（3）加大思政課的社會實踐，提高學生的課程獲得感

魯迅曾經說過：“專讀書也有弊病，所以必須和現實社會接觸，使讀的書活起來”實踐是人類社會探索自然，賴以生存繁衍的最基本活動。通過組織學生進行革命景點參觀、環保宣傳等社會實踐，可以讓學生走出課堂將理論應用于實踐，是創新思政課課堂教學，提升學生獲得感的重要途徑。

四、結束語

澆花澆根，育人育心。學校思想政治工作本質上是做人的工作，必須始終圍繞學生、關照學生、服務學生，把立德樹人的根本任務貫穿全過程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。中職學校辦好思政課，就要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，用“四個自信”明心立志，用真理的光芒照亮前行的路，引導莘莘學子把愛國情、強國志、報國行融入新時代的追夢征程之中。要因事而化、因時而進、因勢而新，深刻把握長期以來形成的規律性認識，推進改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，讓思政課堂充滿活力、魅力四射。

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