民辦高校管理會計型專業人才培養探究

宋星

摘 要：會計人才是國家人才體系的重要組成部分，民辦高校是我國高等教育重要的組成部分，在對會計人才的培養上起著舉足輕重的作用，尤其是管理會計本科人才培養占重要地位。本文通過對民辦高校管理會計型人才培養現狀以及存在問題的討論和分析的基礎上，提出民辦高校管理會計型本科人才培養的現狀和對策，希望能對民辦高校管理會計型人才的培養給予一些幫助和啟發。

關鍵詞：民辦高校 管理會計 人才培養

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）12（c）-176-02

會計人才培養是我國人才培養教育體系的重要組成部分，現階段我國會計人才培養的現狀不論是學校還是教育培訓機構都側重基礎財務會計人員的培養，對于高端會計人才的培養明顯不足，這種人才培養的不均衡已經無法滿足經濟社會發展對特定人才的需求。因此，如何培養適應企業和單位的管理會計人才是我國高校會計專業目前面臨的重要問題。

對于民辦高校而言，若想獲得持久性的發展，就必須以質量制勝，并通過提高質量促進民辦高校的發展。塑造創新型人才，培養適應社會發展需要的人才是民辦高校的目標之一，有利于民辦院校可持續發展。因此，民辦高校會計專業學生的培養就要有與其他高校會計專業不同的培養目標和模式，關注培養管理會計型人才，突出管理型人才的個性特點和社會的適應能力，這樣不僅提升民辦高校畢業生就業率和就業質量，也可以有效解決會計人才結構性缺失的矛盾，是民辦學校自身發展的需要，也是社會的需要。

1 民辦高校管理會計型人才培養教育的現狀

1.1 民辦高校會計專業課程設置不合理

首先，許多民辦高校課程順序設置不合理，學校為了力求短時間內完成專業課的教學，經常會在沒有完成會計專業基礎課程的基礎上就開始開設管理會計課程，甚至有些院校出現先開始管理會計再開設基礎會計的現象，這樣打亂了課程的循序漸進的原則，學生學習缺乏系統性。其次，會計知識教學內容重復的現象嚴重。大部分民辦院校存在著會計類專業課程內容相近或相似重復教學的現象，在成本會計課程中，學習過的內容在管理會計課程中還要重復學習一遍，由于教材的內容交叉出現，教師在講授的過程中沒有剔除交叉內容重復講解，容易使得學生產生厭煩心理同時也浪費課時。最后，民辦學校普遍存在課程設置時間太少。普通高校的管理會計課程一般開設需要54學時，但是民辦高校的管理會計課程的課時經常會被壓縮到48課時甚至更少，使得學生學習基本理論和方法的時間非常有限而且學習效果不好。

1.2 民辦學校的教學方法比較落后

現階段民辦院校雖已努力嘗試理論與實踐相結合的教育方法，但不少學校的會計教育仍然以課本知識的理論為主，脫離企業實踐，以注冊會計師考試為主的各種應試教育沖擊學生素質教育和能力訓練，由于受到實驗室和實踐場地的限制有些學校沒有設置實踐課程。在教學方法上，教學大多采用通過課堂講解、習題練習這種單調傳統的教學方法進行講授，這種教學方法很難培養和提高學生將相關理論轉化為實踐技能的能力。

1.3 民辦高校學生實習和實踐環節比較薄弱

會計本身是一門應用性很強的學科尤其是管理會計。高校對人才的培養應該重視學生實際動手能力，但是在實際的學校教育和教學中，管理會計實踐教學是專業發展中比較薄弱的一個環節。一方面，是由于管理會計實踐教學內容設計難度大，實踐教學的師資力量薄弱，教師自身的實踐教學水平和能力不能滿足課程需要。另一方面，實踐教學課時過少。由于受到管理會計課程實踐基地的限制，許多院校實踐課課時安排的就比較少，甚至有些民辦高校都沒有專門的管理會計實習課，更不可能安排學生進行專門的管理會計校外實習。實踐學習不足，使得學生的管理會計的實際操作技能得不到培訓，對于學生的綜合素質的提高有較大的負面影響。

1.4 民辦高校的學習考查方式比較單一

多數民辦高校在人才培養時實行應試教育，采用傳統的試卷筆試考核方式。學生通過死記硬背就能通過考試這種方式不利于激發學生的學習興趣，也不利于增進學生解決現實問題的能力，沒有考慮到平時成績和其他形式的考核對學生學習的影響，學生學習熱情不高，學習效果不好。

2 民辦高校管理會計人才培養創新

2.1 遵循民辦高校的特點，制定切合實際的管理會計型人才培養方案

首先，民辦高校需要明確會計人才的培養方式方法，尤其是對管理會計型人才的培養。將管理會計職業勝任能力放在培養人才的首位，在學科課程設置時應凸顯職業能力的培養。其次，為使學生能夠今后勝任管理會計工作的要求，建議加強學生的復合能力的培養。學校除了教授給學生專業會計基礎知識，還要讓學生了解其他學科的相關知識，使得知識融會貫通。最后，可以通過聘請企業高管作為外聘導師對學生進行專業實踐課程的培訓。這種方式可以使學生接觸到前沿的知識，將所學的理論知識和企業實踐相結合，提升專業技能以適應社會對管理會計人才的需求。

2.2 根據民辦高校應用型的要求，調整課程體系，突出管理會計人才培養專業課程設置

完善課程體系設置可以采取如下措施。首先，基礎先導課程的設置有利于為學生打實基礎。比如：基礎會計課程或會計學原理課程。在基礎知識已經講授的基礎上再分層次、深度循序漸進開設其他專業課程，這樣有利于提高學生的學習效率。其次，優化教學內容便于學生理解和實踐。民辦高校會計專業相關課程間存在內容重復，結構不合理等情況。民辦高校再進行管理會計教學的過程中應該對所用教材進行系統梳理，優化教學內容，以應對不斷發展的課程教學實踐。在教學內容上，管理會計、財務管理、成本會計課程的主講教師可以統一協商剔除重復冗繁的內容，避免重復講授，讓學生能有更多的時間消化課程的重要理論和方法。再次，安排充足的管理會計課程課時。大多是民辦高校都把自己定位為培養應用型人才的院校，認為理論知識多少對會計專業學生影響不大，所以許多民辦高校管理會計理論學時被大幅度縮減，得以擴充管理會計實踐學時。最后，教學方法的革新對提高學生學習興趣有益，比如小組合作法、案例分析法等，而且還可以根據條件對教學方法進行組合，對于提高學生的學習積極性和會計綜合能力有很好的實踐意義。

2.3 培養合格的管理會計人才和教師隊伍

想要培養合格的管理會計型人才必須具備一支強有力的教師隊伍。第一，民辦院校可以鼓勵教師采用走出去的方式，讓教師去企業或專業院校學習接受新的知識，促進學校的教學不斷地創新，鼓勵教師對會計教學內容進行改革與創新，培養教師的教研和科研能力。學校還可以采用請進來的方式，積極聘請不同領域的專家學者和企業優秀的管理人才到學校進行專業講座和指導，通過這種方式，教師和學生都能了解和學習到管理會計前沿領域的新知識、新技能。第二，專業教師實戰能力的提升會直接影響對管理會計型人才培養的效果。聘請企業和專家對管理會計專業教師進行實戰培訓，讓教師置身于模擬的各種企業環境和業務流程之中，可以從中了解理論教學過程中的缺點和不足。第三，專業教師可以到企業實際鍛煉參與企業工作，高校也可以與企事業單位合力打造教師人才培養基地，管理會計教師應每年有一定的時間在企業進行鍛煉，掌握企業最新的管理需求動態。第四，教師定期到相關高校進行進修，以提高教師的理論水平和了解最新的管理會計的前沿理論。

2.4 積極推進全過程實踐教學模式

在民辦高校人才培養的過程中，培養實踐型人才一直是重點。首先，在管理會計教學過程中，案例教學法可以加強學生對會計理論知識的實踐認識，并且提高學生對會計知識運用的能力。因此學校要建立會計教學案例庫，以提高學生分析問題、解決問題的能力，從而改進教學模式，提高教學質量。其次，實踐課的安排應該穿插在理論課程授課過程中或者是全部理論課程授課結束后，實訓課程安排要盡量與管理會計的基本理論和方法相匹配，并且與企業管理會計的工作環節相吻合。再次，可以安排學生在實習階段就到企業和單位進行專業實習，提高學生畢業就就業的適應能力。最后，學校可以自編實訓教材或利用企業中優質的實踐教材對學生進行實訓。

2.5 建立以能力為導向的實踐教學課程

對于民辦高校的學生來說在學業成績上的優秀不如擁有各種職業資格證書更為實際，很多學生在畢業之前就獲得助理會計師證等各類社會認證證書。但是現在的職業資格認證證書中財務會計類比管理會計多，學生可選擇的余地不大。目前和管理會計課程學習關系較大的要數注冊管理會計師（CMA）了。學校要按照職業發展與市場需要，不斷修訂和完善會計專業人才培養大綱，使之始終保持并符合高標準的執業能力要求。學校要整合管理會計專業課程，優化課程的教學內容，有針對性地培養管理會計專業人才。制定管理會計知識的初級、中級、高級培訓教材，按照不同的培養對象，開設具有會計學基礎的管理會計培訓班、具有管理學基礎的管理會計培訓班或開設成本分析、責任會計、全面預算、作業成本法等單項培訓班，增強管理會計的實際運用能力。

2.6 以實踐操作能力考核作為考查學生能力的重點

現階段民辦高校的學生的考核評價體系中傳統的理論考核還是作為重點存在，考試改革勢在必行。考核方式的多樣性可以激發學生對課程學習的興趣和熱情，有助于他們實踐能力、綜合素質的提高。由于會計專業在考核過程中的特殊性，一部分可以在傳統的通過試卷考核理論知識的基礎上增加過程考核環節，如增加隨堂測試、小組案例分析、分組討論、小組作業、個人或者小組報告等形式；另外一部分可以添加實踐考核環節，由實踐教學的老師根據學生的操作能力、實訓結果等綜合給定實訓成績并算入總成績。

綜上所述，隨著管理會計型人才需求的日益增加，加快管理會計型人才培養勢在必行。目前，我國人才培養尤其是民辦高校人才培養還存在著諸多問題和需要改進的地方。作為民辦高校可以從培養人才存在的問題和不足出發，完善管理會計型人才培養和評價體系、改善管理會計型人才培養方法和手段，發揮民辦高校實踐教育的特點，提高會計專業學生的專業技能和綜合素質，為企業和單位輸送優秀的管理型人才。

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