職業院校增強社會服務能力模式研究

邵春芳 盧軍

摘 要：增強職業院校社會服務能力是職業院校面臨的新課題和新挑戰，也為其發展帶來了新空間和新機遇。文章通過分析職業院校社會服務能力方面存在的問題，積極探索職業院校社會服務模式，以期增強職業院校的辦學活力，加快建設現代職業教育培訓體系。

關鍵詞：職業院校；社會服務能力；模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0173-02

Abstract： To strengthen vocational colleges social service ability is a new task faced by the vocational colleges and the new challenge， also has brought the new space for its development and new opportunities. This paper analyzes the problems existing in the vocational colleges social service ability， actively explore vocational colleges social service model， in order to enhance the vitality of vocational colleges， we will accelerate the development of modern vocational education and training system.

Keywords： vocational colleges； social service； mode

加快發展現代職業教育既是黨中央、國務院做出的重大戰略決策，又是為服務區域經濟發展、培養高素質勞動者和技術技能人才的關鍵所在。因此，增強職業院校社會服務能力是職業院校面臨的新課題和新挑戰，也為其發展帶來了新空間和新機遇。

一、職業院校增強社會服務能力的必要性

職業教育是面向企業，面向全社會，面向人人的教育。自2010年《教育規劃綱要》頒布以來，職業教育一直遵循職業教育的發展規律，堅持以服務為大局，以就業為導向，以育人為根本，堅持多元化辦學理念，走出了一條中國特色職業教育發展的道路。同時，我們也看到，隨著我國經濟進入中高速增長時期，要促進社會經濟持續健康發展，實現偉大的中國夢，有效應對就業、產業轉型、資源短缺、技術創新等突出問題，必須大規模培養高素質技能型人才，增強職業院校的社會服務能力。

（一）激發職業教育辦學活力

國務院關于加快發展現代職業教育的決定（國發【2014】）中明確提出了當前我國職業教育存在的問題：不能滿足區域經濟發展需求，辦學結構不合理，職業教育質量水平不高，辦學條件受制約，運行機制不暢等等。

（二）建設開放型職業教育體系

現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）強調了職業教育在國家人才培養體系中的重要地位及建設開放型職業教育體系的必要性。為實現搭建人才培養立交橋的宏偉設想，職業院校必須要進一步促進產教深度融合，打通中高職銜接、職業教育與普通教育溝通的渠道，按照經濟社會發展的需求確定人才培養、專業體系、規格層次和質量標準，為社會培養大批高素質技能型人才，建立在職人員學習-就業-再學習的通道，推動開放性職業教育體系的建立。

（三）優化職業教育服務產業布局

現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）面向經濟和社會重點領域就技能人才培養提出了新的要求：重視發展現代農業職業教育、提高服務工業轉型升級能力、發揮職業教育植根社區、服務社區的輻射作用。

（四）推動職業教育集團化發展

現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）提出要推動職業教育集團化發展。職業教育集團化發展是以政府為主導，行業參與指導，企業參與其中的職業教育創新模式，有利于促進教育鏈和產業鏈的有機結合。

二、職業院校在社會服務能力方面存在的主要問題及原因

我國職業院校的服務能力在某些方面還有待進一步提高，主要表現在服務意識不強，服務結構不盡合理，服務質量不高，服務條件不好，服務機制不暢通等問題。

（一）職業院校服務意識不強

職業教育服務區域經濟的發展意識不強，動力不足，無法完全適應區域經濟發展的需求。比如：服務方向不明朗、服務群體單一化、服務能力不強、服務數量和質量難以兼顧，社會服務發展不平衡、工作不積極、與地方企業聯系不緊密、服務不成系統等。產生這些問題的主要原因是服務意識不強，不能從主觀上積極主動地開展教育服務工作，社會服務大多蜻蜓點水式地停留在表面，如只側重開展技能鑒定培訓和企業職工培訓，而忽略了技術性服務項目，導致職業院校社會服務沒有一個系統的規劃，片面性、單向性突出，服務的內涵得不到落實，致使職業院校的服務能力還遠遠不能滿足地方經濟及社會發展的需要。

（二）職業院校資源整合存在問題

職業院校具有豐厚的優質教學資源，如專業技術人才、實驗實訓基地、各領域科研團隊、各專業教學團隊等，如何有效整合這些優質教學資源，使其發揮積極作用是提升職業院校社會服務能力的關鍵。目前，職業院校的教育服務管理模式定位還不很明確，相應的激勵措施還不到位，還不能充分發揮各專業教學團隊和各領域科研團隊的優勢，各教學團隊只顧根據專業教學計劃完成自身教學任務，而忽視將教學成果轉化為科研成果以服務地方經濟社會的發展。

（三）職業院?！半p師型”教師實踐能力較弱

教師實踐鍛煉的制度落實不到位，大部分職業院校雖已制定了一些走出去、請進來的管理制度，但在落實過程中，由于客觀原因，不能如實推進，導致現有師資實踐能力不強，缺少具有豐富行業經驗的專業技術能手和既熟悉企業業務又能帶領學生解決企業問題的“雙師型”教師。再就是，多數教師對實踐鍛煉采取無所謂的態度，對學校安排的企業鍛煉應付了事，不能深入企業、融入企業，實踐能力得不到真正鍛煉，企業對職業院校教師企業鍛煉不重視，認為教師參與企業活動會影響他們的正常生產，學校也由于教學任務重等原因，對教師企業鍛煉存在的問題處于兩難境地，這也是導致“雙師型”教師實際動手能力弱的關鍵所在。

三、職業院校社會服務能力模式

職業院校服務社會的能力有著豐富而具體的內涵，其服務模式應結合自身特性，堅持以服務為大局，根據區域性、職業性、技術性的特點，找準服務定位，明確服務目標，努力打造適應需求、面向社會、面向人人、有機銜接、多元立交的現代職業教育服務體系，為地方經濟社會發展做出應有的貢獻。

（一）主動服務區域經濟，提高社會服務能力

根據區域經濟發展需求，尋找職業教育與產業發展的最佳結合點。通過行業調研、聘請行業技術專家到校指導等方式，緊跟職業崗位需求變化，融專業入產業，引企業入校園，找準共贏點，形成利益共同體，建立校企合作長效機制。適時拓展專業群，調整專業方向，更新專業內容，真正做到產教融合。以服務社會為宗旨，充分發揮職業院校的人才、科技優勢，有效地整合其優質的教學資源，面向社會和企業主動開展職工培訓、職業技能鑒定和技術服務。以職業能力為本位，突出技能訓練，實現課堂教學向實踐教學的轉變。努力提升職業院校社會服務和輻射帶動能力，更好地為地方經濟建設和精神文明建設服務。

（二）創新多元化人才培養模式

以政府和市場為導向，動員社會力量參與其中，不斷總結成功辦學經驗，摸索具有專業特點的多元化人才培養模式。職業院校要逐步推進“專業建設與產業發展相結合、理論學習與能力培養相結合、虛擬實訓與生產實訓相結合、頂崗實習與就業崗位相結合”的人才培養模式，完善不同層次的職業技能培訓，打通技能勞動者職業發展道路。

（三）構建工作過程系統化的課程體系

分析職業崗位需求，構建工作過程系統化的課程體系并制定專業人才培養方案。組建由專業教師、企業技術骨干、課程專家組成的團隊，圍繞職業崗位要求解析工作過程，總結歸納典型工作任務，根據工作任務的具體要求確定具體做法；分析完成相應工作任務所需知識點、技能及其他要求，依據不同職場情境對職業能力的不同要求，系統設計學習任務；構建主題單元，創設學習情境，最終實現由創設典型工作任務到系統學習任務的過渡，搭建起基于工作過程系統化的課程體系。

（四）加強“雙師型”師資隊伍建設

職業院校應積極探索多種渠道，多形式培養和鍛煉“雙師型”師資隊伍，為地方經濟和社會服務：積極推進并完善教師下企業的實踐制度，培養現有師資的實踐能力；引進具有豐富行業經驗的專業技術能手作為高職院校的專職或兼職教師，進一步優化職業院校教師隊伍的整體素質；構建跨單位的校企合作研發團隊，承擔企業實際項目開發，解決企業技術難題，并將企業的真實項目引進課堂作為重要的教學內容，打造校企共享的“雙師”隊伍；鼓勵專業教師積極參加校本培訓，以提高教學方法和強化專業技能；積極開拓中外合作師資培訓項目，選派骨干專業教師與國外專業教師互相交流，拓寬專業知識領域；通過改革和完善“雙師型”教師的職稱評聘辦法，明確“雙師型”教師的上崗、工作職責，使教師的業務水平和工作能力得到客觀公正的評價，通過健全管理機制和激勵機制，來調動教師工作的積極性。

（五）建立與產業緊密對接的職業院校技能競賽制度

職業院校技能大賽是我國高素質勞動者和高水平技能型人才培養選拔的重要途徑，也是職業院校對接地方產業發展的風向標，引導著職業教育改革和發展的目標和方向。職業院校技能競賽制度的確立，一方面需要提高全體學生的技能水平，為社會培養大批實用型人才；另一方面要推進整個職業院校的教學改革和技術創新，以大賽促進行業技術的開發，使職業院校人才培養工作走在產業發展的前面。

四、結束語

職業院校社會服務能力內涵建設既是加快建設現代職業教育體系的一項緊迫而重大的戰略任務，又是服務經濟發展，實現經濟轉型上升的最重要的基礎，因此，我們要站在戰略全局的高度，肩負起加快職業院校社會服務能力內涵建設的責任和使命，才能更好地為經濟提質增效升級提供人才支撐，加快現代職業教育體系的建立。

參考文獻

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