多元文化背景下中學校園文化建設(shè)的思考

林麗霞

摘要：中學生處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時，如果學生在一個和諧、健康、輕松的文化氛圍中學習，他們的身體都能夠得到很好的熏陶，人格也能夠不斷完善；反之，對學生的健康成長必然會帶來負面影響。所以說，中學校園文化建設(shè)工作非常重要，尤其是在多元文化背景下，中學校園文化建設(shè)所面臨的困難也越來越多。本文對多元背景下中學校園文化建設(shè)的相關(guān)思考展開分析。

關(guān)鍵詞：多元文化；中學；校園文化

引言

作為校園文化的有機組成部分，校園文化的形成是教師、學生、學校管理者共同締造的物質(zhì)財富與精神財富總和。在經(jīng)濟全球化、社會信息化背景下，多元文化持續(xù)融入中國社會，對中學校園文化的建設(shè)也帶來了一定沖擊，此時，如何能夠更好應對多元文化所帶來的挑戰(zhàn)，及時握住機遇，完善和創(chuàng)新學校文化建設(shè)，成為了當代中學文化建設(shè)的重點。

一、中學校園文化的重要意義

首先，校園文化可以通過環(huán)境、觀念、制度、心里等方面對學校教育和管理進行約束和調(diào)試，用有形的規(guī)章制度轉(zhuǎn)變師生的錯誤行為，使之向好的方向發(fā)展并形成習慣，實現(xiàn)對師生思維觀念及心理素質(zhì)的隱形塑造其次，校園文化吸收社會先進文化，提升自身文化層次，并通過獨具特色的文化活動規(guī)范師生的行為舉止、引導師生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)個體的潛能并推動整個社會的發(fā)展最后，校園文化一旦形成，就能凝聚成一股強大的感召力和內(nèi)聚力，這種共同的目標追求把師生與學校緊密聯(lián)系在一起，大家為了學校的光榮發(fā)展更會努力奮斗，并通過它的輻射功能對社會也產(chǎn)生深遠的影響因此，校園文化對師生的成長發(fā)展起著不可忽視的作用。

二、多元文化背景下中學校園文化建設(shè)存在的問題

首先，在多元文化的這個背景下，很多中學的管理者對于校園文化不夠重視，只在乎學生的成績合格率以及升學率，對能夠影響學生的行為的校園文化形同陌路，使得原本應該在日程安排中的校園文化建設(shè)被撤出日程安排；其次，因為學校的領(lǐng)導對校園文化的價值理解不到位，使得很多的校園文化的開展看似緊跟多元文化的腳步，實際上只是單純的停留在物質(zhì)的表面上。將校園文化建設(shè)看做是辦幾場歌舞比賽，這種對校園文化的概念上的理解錯誤，使得校園文化的建設(shè)在無形中就被破壞，最終使得校園文化的建設(shè)就此荒廢；最后，校園文化建設(shè)是一個需要長期堅持的的，學校在開展校園文化建設(shè)的時候，應該將學校自身所具有的一定的特色的精神進行總結(jié)，而不是在進行校園建設(shè)的時候，在目標和行為都沒有特色，不具有長期的影響力，使得最終沒有對學生形成一個積極地影響作用。

三、加強校園文化建設(shè)的有效對策

1.多元文化背景下加強校園物質(zhì)文化建設(shè)

在進行校園建設(shè)的時候，首先要考慮到的就是校園物質(zhì)文化建設(shè)，學校在進行校園物質(zhì)文化的建設(shè)時，要有屬于學校的獨特風格，使得一草一木都具有一定的含義。比如，學校在進行學校周圍的綠化帶的建設(shè)時，可以借鑒一些動植物園的方法，在植物的身上掛上植物的標簽，可以寫植物的名稱，來歷，以及一些相關(guān)的典故，使得學生能夠?qū)χ参镉幸粋€整體的認識。同時還要將一些保護環(huán)境，愛護花草的標語掛在一些植物的附近，使得學生時刻的被提醒著，進而能夠建立愛護環(huán)境的意識。對于學校教學樓的墻壁，也可以物盡其用，可以發(fā)揮一定的宣傳功能，可以在墻壁上進行一些精神文化的宣傳，可以寫上社會主義的核心價值觀，并配上相應的圖畫，使得學生在無形之中就能夠?qū)诵膬r值觀有一個了解，墻壁要有專人負責布置更新，在多元化的前提下能夠突出主題，墻壁上不僅可以展示一些公益性的標語還可以展示一些老師在教育上所取得的成果，或者是一些名家的畫作，在豐富了校園墻壁的內(nèi)容的同時，也能夠使得學生與老師之間的了解加深，進而體現(xiàn)了學校的上下團結(jié)的精神。

2.多元文化背景下完善校園制度文化建設(shè)

近些年，在教育中以學生為本的主流教育觀念興起，然而在進行校園制度文化建設(shè)的時候，不僅要以學生為主體，還應該將老師放入其中，所以，校園制度文化建設(shè)應該以師生為主，使得學生的培養(yǎng)和老師的發(fā)展同時進行，使得師生在不斷的學習中，能夠共同進步，進而提高師生的整體素質(zhì)；在進行校園制度文化的建設(shè)時，應該充分的調(diào)動師生的主觀能動性，使得師生能夠在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主體作用，使得制度在執(zhí)行中能夠得到大家的配合；校園的制度文化的建設(shè)要隨著時代的發(fā)展不斷地進行更新優(yōu)化，使得校園制度文化能夠在不斷的發(fā)展和進步。

3.多元文化背景下提升校園精神文化建設(shè)

學校的精神文化建設(shè)應該自學校的核心價值觀的指導下，通過校風、人際關(guān)系以及辦學特色等方面中進行體現(xiàn)。首先，在多元文化的背景下，會導致很多的不良風氣的盛行，這時候?qū)τ诓涣硷L氣要引導學生進行抵制，同時加強校風的建設(shè)以及宣傳，使得學生能夠在多元化的沖擊下思維能夠受到正確的引導，最終形成一個比較活躍的校園氛圍。在一些校歌與校服上不只要停留在美感上還要結(jié)合一些校園的文化精神，使得學生能夠受到積極的影響自覺的抵制誘惑，進而形成正確的價值觀。其次，在人際關(guān)系的處理時，注重多方面的關(guān)系處理，不僅是學生之間的還有學生與老師以及學生與領(lǐng)導之間的關(guān)系處理，都要將學校的精神文化建設(shè)融入進去。最后，學校在對辦學特色上要將這個度把握好，在適應多元文化的前提下進行相應的內(nèi)容的調(diào)整，使得教育能夠在具有自身特色的同時具有多種的教育方式，進而形成一個健全的教育體系。

結(jié)束語

多元文化是國家改革開放的必然結(jié)果，多元文化背景下中學校園構(gòu)建所面臨的局勢更加嚴峻，但是我們也應該看到，多元文化所帶來的積極影響。多元文化為校園文化建設(shè)注入了更多新鮮血液，學校管理者應該握住基于，結(jié)合學校實際情況，提出多元文化中的不良思想，為學生和教師營造更加和諧、積極、健康的校園文化，借助文化的引導、牽引、熏陶作用，提升全校師生的道德文化修養(yǎng)，全面推動素質(zhì)教育在中學教育中的落實。

參考文獻

[1]思想政治教育與校園文化建設(shè)關(guān)系的探討[J].王迎迎.學理論.2013（08）

[2]對校園文化建設(shè)的思考[J].張錦川.教育實踐與研究（小學版）.2014（03）

（作者單位：福建泉州第九中學 ）