探討初中數學“學為中心”的教學模式開展

黃綴綴

摘要：近些年來，隨著素質教育和新課標改革在我國教育領域內的逐步推行，使我國的教育領域面貌煥然一新，很多學科都已經根據教育體制改革的任務和目標進行了自身改革活動，并取得了很大的成果，但就初中數學教學而言，如何實現“學為中心”的教學模式、順應教育體制改革的發展成了我們當前教育改革工作中的重點。

關鍵詞：初中數學；學為中心；模式；開展；觀念

前言：“學為中心”的教育理念是隨著素質教育和新課標改革活動地進行而逐漸為人們所接受和應用的，它與傳統應試教育背景下的“教為中心”不同，“教為中心”過分注重教師的講解和教學在知識傳授過程中的作用，使得教師在教學過程中往往堅持教師本位主義，忽略了學生們在教學過程中的主體作用，大大降低了初中數學的課堂教學效率，與教育體制改革的任務和要求背道而馳，因此教師們開始在初中數字教學過程中實踐“學為中心”的教學方法，由只重視自身的教學工作轉變為重視學生們的學習工作，尊重學生們在數學課堂學習過程中的主體作用，這一實踐取得了很好的教學效果，但是在具體實踐中還存在著一些問題，這嚴重阻礙了“學為中心”教學模式的發展。

一、轉變教學觀念，樹立學生主體地位

在當前的初中數學教學過程中，一些教師仍然沿用傳統應試教育背景下的教學觀念和教學方法，只注重培養學生考試能力和考試分數，在教學過程中也常常采用以教為主的教學方法，重視自身的教學工作，對于學生們的意見和看法并不重視，這嚴重影響了學生們的數學學習進度。因此教師應當在初中數學教學課堂中積極轉變自身的教育教學觀念，根據素質教育和新課標改革的任務和要求，將教與學按照培育學生們綜合能力的要求安排好各個部分的比重，對于教師教學講解的部分應當分給必要的時長和安排，但是不能超過學生們自身學習的比重，即以教師教學講解為輔，以學生們的學習活動為主，使學生們能夠在初中數學的課堂教學過程中通過以學為目標來不斷地增強自身的綜合能力。具體來講教師應當順應教育體制改革地潮流，仔細鉆研素質教育和新課標改革的要求和內在，結合自身多年的初中數學課堂教學經驗，更新自身的教學觀念和教學思想，為初中數學“學為中心”奠定思想基礎。

二、采用提問教學，把握課堂教學節奏

對于初中數學課堂教學來講，采用提問式教學的方法對于促進“學為中心”模式的開展具有十分重要的意義，具體來講包括以下幾點：一是教師在教學過程中采用提問式教學的方式可以大大提高學生們的注意力，培養學生們的學習興趣，初中學生相對于高中還有大學來講，學生們的世界觀、人生觀以及價值觀尚未完全形成，因此教師采用提問式教學的方法可以很好地吸引學生們的學習注意力，以便更好地培育學生們的學習興趣；二是教師在初中數學課堂教學過程中采用提問式教學方法可以使教師很好地把握課堂教學的節奏，使教師在進行教學的時候增強自身的課堂掌控力，保障初中數學課堂教學的順利進行。因此教師應當在進行初中數學課堂教學的過程中積極采用提問式教學的方法，根據課堂教學內容的不同合理地設置教學中的問題設置，教師在設置問題的時候一定要把握如下幾點：一是要問題設置要符合生活實際，教師在提問時盡量將設問和知識教學與學生們的生活實踐相結合，這樣才能使學生們在思考問題的時候有經驗可以作為參考；二是教師要深入地把握學生們的學習心理，使問題設置符合學生們的年齡階段的特點，這樣才能夠在最大程度上吸引學生們的注意力，培養學生們的學習興趣。

三、充實教學內容，提高學生學習興趣

對于初中數學的課堂教學內容而言，一些教師往往會依據考試大綱的要求來對課本上的知識進行挑選性地講解，只講考試中會考到的內容，而對于擴展性的內容和能力培養性的內容很多教師往往選擇略過，這就使得學生們在進行高中數學課堂學習的時候缺乏足夠的學習興趣，極不利于學生們的綜合素質和能力的培養，因此教師應當在進行初中數學課堂教學的過程中充實教學內容，不僅要改變將考試大綱作為教學大綱的教學方式，更要在初中數學的課堂教學上充分發揮數學課本教材的作用，拓寬學生們的知識來源渠道，使學生們不僅能夠在課上學到自己應學的知識，更能夠在課下根據書本教材上的知識擴展小節的內容來進行自學，這樣不僅能夠加強學生們對于初中數學知識的掌握程度，更能夠培養學生們的綜合素質、幫助學生樹立自主學習的觀念和習慣，可謂是一舉兩得。但是教師在充實課堂教學內容的時候應當注意以下幾個問題：一是要以數學課本作為拓展教學內容的基礎，一切教學內容都要圍繞著課本教材和教學大綱來進行，教師切不可天馬行空地去充實知識內容；二是教師應當明晰課堂教學的目標和定位，始終將培養學生們的綜合能力、促進學生們的全面發展作為自身教學活動開展的根本目的，這樣才能真正地實現“學為中心”教學模式的根本目的。

四、改變教學方法，提高課堂教學效率

在之前傳統應試教育模式下，很多數學教師在進行課堂教學的過程中只依靠對學生們的知識講解，忽略了學生們在課堂知識學習中的自主性，使得學生們在進行初中數學學習過程中不能夠很好地將自身的精力投入進去，因此教師要想在初中數學課堂教學過程中實踐“學為中心”的教學模式就必須改變自身的教學方法，合理地運用多媒體教學方法、小組合作教學方法以及情境教學等方法，來提升課堂教學實效性和教學效率，這樣才能在最大程度上實踐“學為中心”的教學模式。例如教師在進行初中數學立體幾何這一章節知識點的學習過程中，由于立體幾何自身的特點，需要學生們掌握立體幾何的空間感，這在傳統教學中是需要學生們自己去畫圖、制作模型來進行掌握的，而現在教師可以利用多媒體的教學方法，運用計算機來為學生們模擬立體幾何，使學生們能夠很快地掌握立體幾何的空間感、立體感。

參考文獻：

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（作者單位：浦江縣平安中心小學）