高校思想政治課的意識形態教育探析

馬玲梅

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722024

摘要：我黨一直非常重視意識形態工作 ，這是一項事關黨和國家其前途命運的重要大事。高校思想政治理論課是意識形態教育的重要渠道，目前高校意識形態教育存在極大的挑戰，對此提出3大對策，分別從師資隊伍建設、教育平臺的運用和實踐教學的強化進行了闡述。

關鍵詞：高校；意識形態教育；思想政治理論課

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，教育強則國家強，高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。我們的高校是黨領導下高校，是社會主義高校，必須堅持以馬克思主義為指導。立德樹人是高校的立身之本。

一、意識形態的概念

馬克思主義認為：意識形態是與一定社會的經濟和政治直接相聯系的觀念、觀點、概念的總和，它包括政治、法律、思想、道德、文學藝術、宗教、哲學等意識形式，它們相互聯系，相互制約，構成意識形態的有機整體。

新中國成立后，以馬克思主義為指導的社會主義意識形態得到了人民群眾的廣泛認同，，逐步形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀及新時代中國特色社會主義思想等一系列與時俱進、符合中國實際的思想體系，形成了具有中國特色社會主義的意識形態。社會主義意識形態成為我國的主流意識形態。

高校開設的課程，都具有傳授知識的基本功能，尤其是人文社會科學類很多課程，都不同程度具有意識形態教育功能。

二、高校思想政治課的特殊性

從思想政治理論課開設的根本目的來說，思想政治理論課作為中國特色社會主義高校大學生的必修課，具有明顯的政治性和徹底地科學性。抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務，是思想政治理論課的根本屬性。

從思想政治理論課的內容來看，思想政治理論課固然要教授相應的基本理論和知識，但無疑世界觀、人生觀和價值觀教育是思想政治教育的主要內容，是在馬克思主義指導下，把社會主義核心價值觀轉化為大學生所接受的具體的價值觀念，通過教育灌輸給青年學生，提高學生思想道德素質，努力使社會主義核心價值觀在學生中內化于心、外化于行，這也是我們推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興的戰略任務。

思想政治理論課教學應該將引導學生科學認識國家發展形勢作為重要目標。從實際情況出發，結合我黨對社會主義的積極探索與偉大實踐，準確把握人類發展方向，能夠認清楚我國特色社會主義的必然性。在實際學習過程中，指導學生就中國特色與國際上一些國家的發展進行對比，能夠全面且客觀地認識到中國的發展，運用動態化眼光來看待中國以及看待外部世界。此外，在思想政治教學中，教師應指導學生掌握時代使命，運用中國夢來不斷激揚青春夢，使學生向著理想化發展之路邁進，充分激勵學生實現國家發展事業與個人追求的融合，勇做時代發展的開拓者；此外，思想政治課程應教育學生腳踏實地，將理想付諸于實踐，勤奮學習，增長本領，從而為現代化事業發展貢獻自己的力量，促進社會主義大發展大繁榮。

從以上兩方面可以看出：意識形態教育不僅是思想政治理論課的題中之義而且是重中之重。

三、高校意識形態教育存在的挑戰

（1）西方國家利用各種手段對廣大師生世界觀和價值觀加以影響。比如通過學術交流對青年進行自由民主價值理念的宣揚和滲透。通過對留學生的資助吸引學生對其價值觀念的關注和認同，久而久之對馬克思主義價值觀念產生排斥和抵制心理。

（2）社會環境的影響。轉型期的中國社會，正處在多元價值觀相互并存，各種社會思潮交融碰撞的時期，大學生更加渴望平等自由，注重個人價值實現。但是，社會貧富不均、貪污腐化等不良現象，使大學生思想上產生迷茫，對課堂學習的知識和理論信任度下降，制約了馬克思主義意識形態的說服力和課程教育效果。

（3）部分教師素養有待進一步提高。部分教師政治意識不強，有意無意地在課堂上“發牢騷”，把對黨和國家政治理念、國家制度不信任感表現出來，通過宣傳西方民主自由等方式來“取悅”學生，導致學生人生觀和價值觀的扭曲，逐漸疏遠乃至排斥馬克思主義意識形態。

四、加強思政課意識形態教育的對策

（1） 建立嚴格的思政教師準入和評價制度。教師的言行舉止會直接影響學生價值觀念的形成，因此首先必須建立嚴格的思政教師準入制度。一是良好的道德修養和正確的政治觀念取向，思政教師自身必須是馬克思主義理論思想的信仰者和追隨者，對黨的理論路線方針政策有自己的觀點和看法，具有出色的辯證思維和獨立思考能力。堅持思政教師必須真學、真懂、真信的原則。二是過硬的專業水平和教學功底。對意識形態缺乏正確性的教師，在考察期內對其教學活動進行重點監督，必要時可以重新培訓或撤下教學崗位。

（2）重視互聯網平臺上的意識形態教育。 習近平總書記明確指出，互聯網是意識形態領域面臨的“最大變量”。思政課要主動出擊，拓寬教育渠道，搶占互聯網意識形態教育的陣地。通過大學生喜聞樂見的形式，網絡微課，微博、微信公眾號、QQ群等網絡社交平臺，以“潤物細無聲”的方式熏陶大學生的內在修養。

利用現代信息技術和主流新媒體把課堂主渠道和課后輔渠道、線下教育和線上教育、實時互動和追蹤反饋結合起來，和學生拉近距離，溝通情感，答疑解惑，循循善誘、潛移默化地引導學生、激勵學生。

以足夠的政治敏銳性和社會責任感，堅持底線思維，強化陣地意識，自覺擔當網絡輿論衛士，和敵對勢力進行爭鋒相對的輿論斗爭。

（3）強化思政實踐教學。思政課的實踐教學主要以改造學生的主觀世界、提高學生的思想政治素質為目的。高校應該因地制宜，借助高校所處區位優勢，充分利用本土文化資源進行思想宣傳實踐，利用紅色文化和傳統文化等資源來培養大學生的愛黨、愛國、愛社會主義的情感，塑造大學生高尚的思想道德和法律素養，堅定大學生的馬克思主義信仰和信念，從而實現聽黨的話，跟黨走，自覺為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。