高校視覺傳達設計教學中創新能力的培養研究

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，視覺傳達設計基于其在商業領域的應用價值，逐漸受到市場的青睞。在高校視覺傳達設計專業教學中，培養學生的創新能力則是現代社會對人才素質提出的基本要求，本文從高校視覺傳達設計教學中培養創新能力的重要性出發，結合目前在創新能力培養中存在的問題，探究相應的培養策略。

關鍵詞：視覺傳達設計；創新能力；重要性；培養策略

視覺傳達設計是設計者利用視覺形象將相關信息傳遞給消費者的一種藝術創作方式。在現代市場背景下，視覺傳達設計將商品、商家和消費者三者緊密地聯系起來，因此，從市場競爭的角度看，如何利用具有創意的設計作品吸引消費者的關注度，則成為商家對視覺傳達設計提出的基本要求。基于市場導向，高校在視覺傳達設計教學中，應該從創新的角度出發，不斷拓展學生的設計思維和藝術視野，以保證設計作品的獨創性。

一、高校視覺傳達設計教學中培養創新能力的重要性

視覺傳達設計通過對文字、圖像、圖形等視覺傳達元素的整合，能夠形成獨特的視覺傳達效果，進而在與消費者的交流中，發揮廣告宣傳、文化傳播、美化環境等作用。創新是視覺傳達設計的靈魂，沒有了創新的理念，視覺傳達設計只會在不斷的模仿與重復中消亡。在現代市場經濟環境下，視覺傳達設計幾乎無處不在，如我們走在商場中，無處不在的廣告、海報就是視覺傳達設計的一種，不同的商家都希望消費者能夠在廣告中理解自己的企業文化、了解商品的基本性能，并提高購買的欲望。在市場競爭日趨同質化的背景下，創新則成了企業獲得競爭優勢的關鍵因素，而這種市場需求反映在高校的視覺傳達設計教學中，就需要學校、教師對學生的創新能力進行全面培養。

從教學的角度講，高校的視覺傳達設計專業加強對學生創新能力的培養，一方面是為了提高學生的市場適應能力，視覺傳達設計是一門實踐性很強的專業，學生只有在學校的教學中，形成了創新意識和創新能力，才能夠在畢業進入到工作崗位后，將所學的內容與市場需求相結合，從而提高職業適應能力；另一方面是為了推動專業教學的不斷發展，在教學改革的背景下，專業的創新水平成為了衡量專業發展前景的關鍵，而只有從學生創新能力培養的角度出發，才能夠改善教學效果，提高人才培養質量。

二、高校視覺傳達設計教學中創新能力的培養中存在的問題

在新課程改革的推動下，高校越來越多的教育工作者認識到了在視覺傳達設計教學中，加強創新能力培養中重要性，并在實踐中開始了創新教學設計。但是，從整體效果來看，目前高校的視覺傳達設計教學中的創新能力培養依然存在一定的問題，例如教師缺乏創新思維，在教學實踐中，更多的依賴教材內容對學生展開按部就班的講解，而忽視了對教學內容的豐富以及對教學方法的改進，這樣學生在沉悶的教學氛圍中，自然難以形成創新意識與創新能力，基于此，在高校的視覺傳達設計教學中，教育工作者應該從創新的角度積極探索新的教學模式，以推動專業教學效果的不斷提高。

三、高校視覺傳達設計教學中創新能力的培養策略

（一）創新教學理念，提升教師素質

教師是教學的主導者，在高校的視覺傳達設計教學中，教師的創新理念，以及專業素質直接影響著學生創新能力培養。基于此，教師在教學實踐中，應該擺正自己的位置，從創新教學的角度積極調整教學理念，為學生提供一個更利于創新素質發展的空間。教師在教學實踐中，一方面要從思想上進行根本性的轉變，從課程改革以及市場發展的角度對創新能力形成正確的認識；另一方面還應該堅持以學生為本的教學理念，根據視覺傳達設計人才的培養需求，不斷提高自身專業素養，讓學生在教師的專業教學中實現專業積累。

（二）注重傳統文化底蘊培養，拓展學生設計理念

我國的視覺傳達設計相較于西方國家的發展而言，還存在一定的差距，因此在教學中，一些教師傾向于用西方的設計理念和設計元素為學生提供創新設計的標準，雖然這無可厚非，但是在設計中對于我國傳統文化的忽視，會讓學生的設計作品失去文化根源。基于此，在高校的視覺傳達設計教學中，教師應該重視對學生傳統文化底蘊的培養。我國傳統設計藝術中不僅包含著豐富的設計素材，也蘊含著深厚的民族文化，而只有建立在民族文化基礎上的設計作品才能夠展現其真正的特色，如傳統的紋飾、傳統的色彩、傳統的繪畫結構等，這些傳統元素是學生拓展設計理念，實現作品創新的根本。

（三）采用靈活的教學方式，活躍課堂教學氛圍

教學方式是教學內容的呈現方法，在課堂教學實踐中，教學方式的不同直接影響著學生對知識的吸收效果。在傳統視覺傳達設計教學中，教師習慣于利用灌輸這種單一的模式為學生解釋專業知識，而在這種沉悶的教學氛圍中，學生自然難以產生創新的欲望，基于此，教師應該從培養學生創新能力的角度出發，不斷探索新的教學方式，如利用問題導學組織學生進行作品欣賞，讓學生在有層次的問題引導下逐漸領會作者的創作意圖，并形成自主創新能力。

（四）結合現代社會發展，實現創新的多元化

隨著社會經濟的不斷發展，視覺傳達設計的理念也呈現多元化的發展方向，而視覺傳達設計作品作為對社會的反映，自然也應該從社會現實出發，提高設計作品與社會需求的契合度，例如隨著人們環保意識的增強，設計師在進行設計時應充分體現出綠色環保和現代化的理念；在個性化理念的推動下，作品應該呈現出設計者的獨特理念等。在高校視覺傳達設計教學中，教師應該結合時代發展要求，明確設計定位點，引導學生拓展視覺傳達設計的新領域。

四、結語

總之，隨著社會的不斷發展，市場對于視覺傳達設計的創意提出了越來越高的要求。高校在教學實踐中，應該從市場需求的角度出發，轉變傳統教學理念，豐富教學方式，為學生創建一個開放、自由的創作環境，以促進其想象力和創造力的發展，進而提升設計作品的創新性，以推動視覺傳達教學質量的進一步發展。

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作者簡介：鞠東庭（1989），男，漢族，吉林長春人，助教，設計藝術學，視覺傳達設計應用方向。