《電機拖動技術》教學方法改革與實踐

周陽 崔屹嶸

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722100

摘要：《電機拖動技術》是自動化控制類專業的專業核心課程。是加強學生對電機結構，原理、各種特性分析以及應用的理論性較強的一門課程，通過項目化教學，可以培養出一批電機應用方面的高技能應用型人才。

關鍵詞：電機拖動；項目化教學；改革；實踐

根據職業教育現階段的發展要求，對人才培養方案中的課程進行了一系列重大改革，改革的目的要突出職業教育學生能力的培養，引入項目化教學方式以后，采用理實結合、課內課外結合，教與學相結合新的課程改革體系。

根據我?？刂祁悓I人才培養方案以及教學改革的要求，對《電機拖動技術》課程的理論和實驗教學方法進行改革，原來的授課方式是傳統板書講授理論，外加驗證性實驗?，F要對傳統的授課方式做出改革，采用多媒體，虛擬實驗等方式進行授課，并引入項目化教學方式。以培養學生獨立工作和分析問題、解決問題的能力。

1 靈活多樣的教學方式

在課程教學中對傳統的教學方式進行改變，采用互動交流靈活多樣的教學方法，其最大的好處是學生能夠與老師面對面互動，老師能根據學生的反映及時調整教學方法，靈活掌握教學分寸。 具體教學方式如下：

（1）運用教學模擬軟件和計算機仿真軟件，完成電機虛擬實驗；

（2）靈活運用多媒體教學手段，如錄像、PPT 等；

（3）實習實訓專用周，集中練習電機拆裝；

（4）現場教學，了解電機的工作環境要求；

（5）運用教學網站。通過網絡教學資源平臺，拓展課程教學資源，使學生能夠在課外進行自主性學習。

2 項目化教學的創新

傳統教學方式分析：改革的思路是打破傳統的以理論教學、課堂講授為主，實驗實訓為輔的教學模式，傳統的教學模式都是以理論為主，采用板書授課，對于復雜的電機理論知識，這樣學生學習興致不高，教學效果較差。

我們積極探索《電機拖動技術》課程改革方法，遵循職業院校學生職業能力培養的基本規律，以靈活多樣的教學方式，如多媒體演示，虛擬儀器電機實驗技術，并以問題引導的方式增加學生的學習興趣，在整個教學過程中采用分組交流討論的教學表現形式，引導、啟發學生自主學習能力。學生對每個項目進行討論、決策、實施和檢查，使用全新的方式來學習和掌握新知識和新內容，這樣不僅提高學生的交流協作和創新創造能力，并樹立以學生為中心的教學模式，使學生在實踐中學習，在學習中掌握專業知識。

3 以工作任務為導向的課程教學方式改革

由上表一可見整個課程內容豐富，涵蓋面廣，學習過程中學生接受多種的教學方式，極大的調動學生的學習積極性。在整個課程體系各個項目環環相扣，任務飽滿，學生學習過程中，可以互相討論，也培養了學生的團結協作能力，理論聯系實踐，并且實踐重于理論，這也是高職高專教育應該走的一條路。

4 結語

通過對《電機拖動技術》的教學方法和教學手段的改革，根據《電機拖動技術》課程教學組織安排，精心組織教學過程，飽滿的教學內容，靈活多變的教學方式，激發了學生的學習熱情，培養了學生的分析問題、解決問題、動手操作能力以及綜合運用知識的能力，取得了職業教育應有的教學效果，培養社會需求的高職高專大學畢業生。

參考文獻：

[1] 劉子林.電機與電氣控制.北京：電子工業出版社，20148第三版.

[2]劉永華，張衛華.電機與拖動技術基礎.北京：北京航空航天大學出版社，20152第二版.

[3]崔屹嶸.《電氣維修》項目化教學方法改革與實踐課程教育研究，20168下旬刊.

[HTH]基金項目：[HT][HTK]陜西國防工業職業技術學院2017年度科研項目，立項課題《基于虛擬儀器的異步電機實驗教學系統設計》 （編號：Gfy1723），主持人：崔屹嶸[HT]

作者簡介：周陽（1985），男，陜西國防工業職業技術學院機電工程學院教師，主要從事機電一體化、液壓與氣壓傳動方面的教學研究工作；崔屹嶸（1981），男，陜西國防工業職業技術學院機電工程學院教師，主要從事儀器儀表、電氣自動控制技術方面的教學研究工作。