《金屬切削原理與刀具》課程教學(xué)改革初探

摘 要：《金屬切削原理與刀具》是高職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，通過分析《金屬切削原理與刀具》常規(guī)教學(xué)的不足，對本課程進行改革，并列出具體的實施方案。通過多次教學(xué)嘗試，取得良好的成效。

關(guān)鍵詞：金屬切削原理；刀具；教學(xué)改革；職業(yè)教育

《金屬切削原理與刀具》是高職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程，也是機械制造大類的主要課程。目前這門課程在教學(xué)中仍然屬于理論知識講授多，實踐機會少的方式，不僅無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能把理論與實際相結(jié)合，更不能適應(yīng)工廠實際崗位能力的需求。

作為職業(yè)院校的一名教師，我對講授《金屬切削原理與刀具》這門課程已經(jīng)有3年時間，在這里提出一些本人對這門課程改革的一些想法和建議。

1 《金屬切削原理與刀具》純理論化教學(xué)帶來的問題

①理論知識講授為主，缺乏實踐能力的訓(xùn)練；

②學(xué)生在教室里面被動接受理論知識，容易分心開小差；

③學(xué)生學(xué)到的只是“表層的知識”，并沒有一個深層的理解，更不能談應(yīng)用了。

以上的問題都是影響這門課的教學(xué)效果，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須從課程核心內(nèi)容抓起，實行《金屬切削原理與刀具》課程教學(xué)改革勢在必行。

數(shù)控技術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展，技術(shù)不斷地更新?lián)Q代，其中多軸加工和高速加工方面尤為突出，對于從事機械加工行業(yè)來說，加工的刀具是必需品，刀具的質(zhì)量好壞決定零件加工的質(zhì)量和精度，因此我們在《金屬切削原理與刀具》這門課的教學(xué)內(nèi)容和課程安排必須適應(yīng)這種變化的需求。首先，我們在課程的內(nèi)容上作了大膽的改革，依據(jù)“以滿足工廠實際崗位能力為需求”的原則，力求從實際出發(fā)，盡可能減少枯燥、實用性不強的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。通過一系列有針對性的實訓(xùn)實驗安排，讓學(xué)生有足夠的動手實踐機會，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

2 打破傳統(tǒng)按課本章節(jié)講課，把課程內(nèi)容實行模塊化，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)手段進行操練

本文在這里所探討的就是案例作為《金屬切削原理與刀具》課程教學(xué)實施改革。主要的改革方案如下：將《金屬切削原理與刀具》課程分為四大模塊。例如，第一模塊講解原理性的基礎(chǔ)知識，如刀具的幾何角度等知識；第二模塊車刀；第三模塊是孔加工工具；第四模塊是銑刀；第五模塊是認識其他刀具，如螺紋刀具等；每個模塊按企業(yè)實際崗位所需要的刀具相關(guān)知識不斷展開，并且用企業(yè)崗位職業(yè)能力來吸納并整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 更新教學(xué)方法和教學(xué)手段

在近幾年的教學(xué)工作中，我從一開始培養(yǎng)學(xué)生的理論方法為主，慢慢地過渡成以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主要的目標。只有學(xué)生解決實際問題的能力提高了，他們才能在日后的生產(chǎn)過程中才能把知識靈活應(yīng)用。為了使理論和實踐更好地聯(lián)系起來，嘗試了如下教學(xué)方法。

3.1 采用多樣性的教學(xué)方法

本課程內(nèi)容多，可以采用課堂講授法、問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、課堂討論法相結(jié)合的多種形式的教學(xué)模式，吸引學(xué)生從而提高學(xué)習(xí)興趣。其中課堂討論法比較有效果。在講“金屬切削過程的基本規(guī)律”的時候，學(xué)生對于“如何正確使用切削液的濃度”爭論得十分激烈。一部分學(xué)生認為只要是機械加工對切削液濃度沒有要求，添加切削液可以減少切削過程中的熱量，從而降低切削溫度；另一部分學(xué)生認為切削液濃度的使用，應(yīng)該具體情況具體分析。當工件進行粗加工的時候，切削液的濃度需要較低，使冷卻作用得到加強，當工件進行精加工的時候，切削液的濃度需要較高，從而減少刀具與工件之間的摩擦力，使?jié)櫥饔玫玫郊訌姟＝?jīng)過學(xué)習(xí)互相參與討論的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生普遍認為對理論知識學(xué)習(xí)深刻，掌握較好。

3.2 利用多種教學(xué)手段，獲得更好的教學(xué)效果

在授課過程中，運用刀具模型和實物相結(jié)合，讓學(xué)生有一個真實的體會，看得到，摸得到，同時結(jié)合使用多媒體教學(xué)，通過這樣的方式，既可以使教學(xué)內(nèi)容豐富起來，克服教材篇幅及時間的限制，又可以使教師節(jié)省了板書的時間，減少了工作量。

3.3 合理安排實訓(xùn)課時，讓學(xué)生具有更多的動手機會

（1）講完車刀的幾何角度之后，學(xué)生對車刀的角度有了初步的認識，但是由于角度的抽象性，所以更需要安排實訓(xùn)課時，讓學(xué)生對車刀角度得到更具體的了解。

下面以刃磨90°外圓車刀為例，介紹磨刀實訓(xùn)的過程步驟。

①布置任務(wù)：本任務(wù)是刃磨90°外圓車刀。

②工具準備：落地砂輪機（兩臺）、90°外圓車刀、萬能角度尺、金剛石筆、防護眼鏡。

（2）引入學(xué)生互評的體系，讓學(xué)生對理論知識與實操技能更好地融合在一起。

4 培養(yǎng)或引進具有高資歷并且企業(yè)經(jīng)驗豐富的師資

《金屬切削原理與刀具》這門課，表面上可以理解為理論教學(xué)課，但是實際上，要上好這門課，讓學(xué)生真正掌握刀具刃磨的技能，這就要求教師必須具備有良好的專業(yè)理論知識和熟練的專業(yè)技能。在備課時做好充分的準備工作，保證隨時能夠為學(xué)生解決實際問題，掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)的情況。

5 總結(jié)

在《金屬切削原理與刀具》教學(xué)中實行教學(xué)改革，通過理論知識的講授和小組討論的方法，結(jié)合學(xué)生實際上機操作，通過完成“常用車刀的刃磨”實訓(xùn)項目來達到提高學(xué)生的實際動手能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更有興趣地投入學(xué)習(xí)，更深切地體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：

[1]陸劍中.金屬切削原理與刀具第2版.機械工業(yè)出版社.

[2]劉永利.數(shù)控加工工藝.機械工業(yè)出版社.

作者簡介：楊偉杭 ，男，廣東佛山人。