依托信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實踐與研究

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201714029

摘要：在新時代對與人才的最基本要求就是具備一定的創(chuàng)新思維，學(xué)生時代是一個學(xué)生能否具有創(chuàng)新思維能力重要時期，在這一時期通過培養(yǎng)使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維可為其今后的成才之路奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段要想培養(yǎng)學(xué)生具有長新思維就可以通過利用信息技術(shù)對學(xué)生進行培訓(xùn)，本文通過對于創(chuàng)新思維的重要性進行了分析，然后對當(dāng)前在我國的教育活動中運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新思維教育的方法進行了簡單的舉例，對運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的優(yōu)點進行了闡述，希望對我國的教育活動中利用信息技術(shù)進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；實踐研究

在我國計算機技術(shù)等信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了各行各業(yè)之中，在教育方面，通過運用這一技術(shù)可以打破原有的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教師的教學(xué)水平提升到一個新的高度，并可以在教學(xué)中充分的對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，并可以大幅提高學(xué)生的與之有關(guān)的其他能力思維，為將來成為社會人才打下了堅實的基礎(chǔ)，所以進行通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究是具有非常重要的意義的。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維教育的含義是在進行教育活動中以提升學(xué)生創(chuàng)新思維的教育活動，在進行相關(guān)教育時要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，使學(xué)生打破原來的思維方式，在原有的知識的基礎(chǔ)上，將其進行整合，進行新型搭配，最終獲得新的思維成果。通過對于創(chuàng)新能力的提升將素質(zhì)提升。江澤民書記曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”通過對于創(chuàng)新思維能力的提高，可以使學(xué)生具有創(chuàng)新能力，無論是在學(xué)習(xí)中還是在未來的工作中，都可以通過這一能力為自己或是所在行業(yè)學(xué)科創(chuàng)造出更大的價值，所以在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維無論是對于學(xué)生發(fā)展還是國家富強都是非常重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在教學(xué)中的方法

通過分析已經(jīng)了解創(chuàng)新思維的優(yōu)點，那么如何在教學(xué)活動中將信息技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中就是目前需要考慮的問題，下面就通過實踐的結(jié)果對于相關(guān)內(nèi)容進行介紹。

第一種方法就是進行實驗教學(xué)，對于信息技術(shù)的應(yīng)用就是讓同學(xué)們自行操作計算機，讓同學(xué)們通過實踐來思想創(chuàng)新能力的提升。在以往的教學(xué)中，通常只是根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，進行的全都是枯燥、死板、一成不變的內(nèi)容講解。讓學(xué)生的思維逐漸僵化，只是按照教師設(shè)定好的模式進行思考，不再進行額外的思考，通過運用創(chuàng)新性模式進行教育，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進行一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

第二種方法就是在教學(xué)中為同學(xué)們設(shè)置問題，讓同學(xué)們自行解決問題，將一些問題例如互聯(lián)網(wǎng)對青少年的成長具有一定的危害，為什么還要在教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)置成課后作業(yè)或課堂思考習(xí)題，讓學(xué)生自主的思考分析其中的利弊，使學(xué)生充分避免在網(wǎng)絡(luò)世界中迷失自我。而且還能鍛煉學(xué)生自行解決問題的能力，讓學(xué)生在自行找到答案之后進行討論，在觀點不同時進行辯論，不僅可以提升自主解決能力，還能提高自我表達能力和人際交往能力。讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在問題的解決過程中不斷的進步。

第三種學(xué)習(xí)方式就是設(shè)置研究課題，并進行研究。這種方法簡單來說就是，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇自身喜歡的事物或者社會現(xiàn)象進行研究。并在進行研究的過程中進行獲取新的知識。通過這樣的活動轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自主探究和自主研究，進行思想創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在面對一個問題時通過不同的方式不同的角度去尋找不同的答案。還可以將其與其他學(xué)科相結(jié)合，進行學(xué)科整合讓學(xué)生在進行信息技術(shù)的利用的同時獲取更多的知識。

三、應(yīng)用新型技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生長新思維的優(yōu)點

根據(jù)相關(guān)學(xué)者的的研究表明創(chuàng)造能力是每個人都具備的能力，只是在沒有充分的調(diào)動之前，這種能力所表現(xiàn)的并不明顯。而且這種能力的高低并不是由先天決定而是可以通過后天培訓(xùn)進行鍛煉的。通過信息技術(shù)的利用，可以有效地提高學(xué)生的這一能力。網(wǎng)絡(luò)世界包含的內(nèi)容很多，在使用網(wǎng)絡(luò)的同時，會使學(xué)生具有更高的興趣去探索之前所沒有接觸過的內(nèi)容。通過興趣的提升進行知識的提升和創(chuàng)新能力的提升，但是在利用網(wǎng)絡(luò)的同時要注意的對于學(xué)生的引導(dǎo)，因為網(wǎng)絡(luò)世界將許多在現(xiàn)實社會隱藏的陰暗面全面的暴露出來，所以要將學(xué)生現(xiàn)有利方向進行引導(dǎo)，使學(xué)生不受不良因素的侵害。

通過信息技術(shù)還可以鍛煉學(xué)生的思維方式的轉(zhuǎn)變，簡單來說就是發(fā)散性思維，這種思維方式是創(chuàng)新性思維的一種，具體表現(xiàn)就是對待同一事物或問題從不同的角度去考慮問題，尋求不同而答案。有不少學(xué)者認(rèn)為發(fā)散性思維就是判斷一個人是否具有創(chuàng)新思維的重要依據(jù)。在我國對于集中思維的培養(yǎng)較為成功，但是在發(fā)散型思維的培養(yǎng)上相較于國外還是要差上一些。通過信息技術(shù)就可以良好的改善這一現(xiàn)象，將簡單的知識傳授改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的多角度處理問題。

通過信息技術(shù)的應(yīng)用還可以對學(xué)生的邏輯能力和綜合能力起到提升作用。在以往的學(xué)科中是沒有對于和信息技術(shù)類似的思維方式的，在計算機解決一項問題中，是需要一步步進行的，在學(xué)生運用計算機的過程中就會逐漸養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。在運用到信息技術(shù)帶來的知識的同時又可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進一步提升，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維，又可以幫助學(xué)生進一步鞏固創(chuàng)新思維能力的提升。

四、結(jié)論

創(chuàng)新思維是一種可以在進行問題解決中給予學(xué)生另一種解答新時代思維方式。通過信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，運用技術(shù)手段進行能力的培訓(xùn)，讓信息技術(shù)鼓勵學(xué)生進行不同可能的創(chuàng)造，支持學(xué)生的創(chuàng)造成果，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造才能的提升。教師的課程教學(xué)和有規(guī)劃的培養(yǎng)相結(jié)合使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分的提高。

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作者簡介：皮曉明（1975），男，江西豐城人，教師，研究方向：機械工程。