職教集團(tuán)平臺(tái)下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

曾晨

摘 要：創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，然而現(xiàn)階段在職教集團(tuán)平臺(tái)下的高職生的創(chuàng)業(yè)能力形勢(shì)并不容樂(lè)觀，因此更加需要國(guó)家各院校各職教集團(tuán)在高職教育中充分重視對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。文章講述了現(xiàn)階段職教集團(tuán)平臺(tái)下高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，以及針對(duì)如何培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)能力提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán)平臺(tái)下；高職院校學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；建議

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）12-0169-02

Abstract： The cultivation of entrepreneurial ability is of great significance to the development of higher vocational students. However， current situation is not optimistic. Therefore， it is necessary for colleges and vocational education groups to attach great importance to the cultivation of entrepreneurial ability of higher vocational students. This paper describes current situation of entrepreneurial ability of vocational college students under the platform of vocational education groups， and puts forward some suggestions on how to cultivate the entrepreneurial ability of higher vocational students.

Keywords： vocational education group platform； vocational college students； entrepreneurial ability； suggestions

高職生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅對(duì)高職生將來(lái)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)有著非常積極的意義，同時(shí)也是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的需要。然而現(xiàn)階段在職教集團(tuán)平臺(tái)下高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力卻普遍比較缺失，為了使高職院校學(xué)生能夠更好的適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，就必須將高職學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)任務(wù)。

一、培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要性

高職學(xué)生作為一名受教育者，除卻職業(yè)能力和學(xué)術(shù)能力，創(chuàng)業(yè)能力也是高職院校學(xué)生需要具備的非常重要的一種能力，創(chuàng)業(yè)能力對(duì)促進(jìn)一個(gè)人的全面發(fā)展有著非常重要的意義，在現(xiàn)代化的教育中也開(kāi)始越來(lái)越重視創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)具體的實(shí)踐表明，創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人技能，知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)的一種綜合體現(xiàn)，展現(xiàn)的是人的全面素質(zhì)。從廣義的角度來(lái)講，創(chuàng)業(yè)能力是職業(yè)能力中的一種，但創(chuàng)業(yè)能力又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的職業(yè)能力，屬于一種較高層次的能力。

現(xiàn)階段，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展和變革，創(chuàng)業(yè)能力也就變得越來(lái)越重要，一方面，現(xiàn)在我國(guó)的任何一個(gè)領(lǐng)域都需要優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，另一方面，很多的農(nóng)村人口會(huì)向城市邁進(jìn)，想要在城市尋求工作機(jī)會(huì)，同時(shí)城市的下崗人口在不斷增多，這一系列的因素都增加了高職生就業(yè)的壓力，因此這就需要高職生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，通過(guò)不斷加強(qiáng)高職生的創(chuàng)業(yè)能力，使他們能夠通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，同時(shí)也可以緩解就業(yè)壓力。伴隨著國(guó)家教育體制的不斷改革，在高職生的發(fā)展規(guī)劃中也明確提出要充分的重視高職生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因此在大的教育環(huán)境下，高職教育應(yīng)該要充分的重視培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為高職學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、職教集團(tuán)平臺(tái)下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠

盡管現(xiàn)階段國(guó)家非常重視高職生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也為高職生創(chuàng)業(yè)提供了很多的優(yōu)惠措施，但是高職生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的比例還是很少，主要的原因就是高職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解不夠。創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方式比較單一，無(wú)法激起學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，教師對(duì)高職生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更多的局限于課程教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)觀念相較實(shí)際創(chuàng)業(yè)比較落后，和實(shí)際的創(chuàng)業(yè)形成很大的偏差。而且教師在對(duì)高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)多的重視理論知識(shí)的掌握情況，還沒(méi)有充分考慮到高職生的整體素質(zhì)。通過(guò)對(duì)高職生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)受傳統(tǒng)觀念影響，只是想畢業(yè)了直接去工作，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并不想承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有的高職生即使有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但由于害怕失敗，害怕吃苦等多種原因又會(huì)選擇放棄。還有的高職生則是因?yàn)橛捎趯?duì)創(chuàng)業(yè)不了解，只是單純的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要投入大量資金，所以放棄，這一系列的原因都導(dǎo)致高職生缺乏創(chuàng)業(yè)積極性，創(chuàng)業(yè)能力不足，整體創(chuàng)業(yè)率低。

（二）校企合作形式

創(chuàng)業(yè)知識(shí)只有通過(guò)應(yīng)用到實(shí)踐才能更好的發(fā)揮，因此只有在真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中才能檢驗(yàn)高職生的學(xué)習(xí)情況以及創(chuàng)業(yè)能力情況，所以要有效提升創(chuàng)業(yè)能力離不開(kāi)實(shí)踐。而要想讓高職生投入實(shí)踐中最有效的方法就是注重企業(yè)和學(xué)校之間的合作，通過(guò)校企合作來(lái)有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。雖然很多的企業(yè)認(rèn)為校企合作可以為高職生提供就業(yè)的渠道，同時(shí)通過(guò)校企合作可以有針對(duì)性的培養(yǎng)可以滿足企業(yè)要求的人才，緩解企業(yè)招工難的壓力，但是還是有很大一部分企業(yè)認(rèn)為校企合作對(duì)企業(yè)并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的好處，企業(yè)會(huì)浪費(fèi)大量的人力和財(cái)力，但最后的收益卻不大，由于人員流動(dòng)性比較大，企業(yè)很有可能是在為其他的企業(yè)培訓(xùn)人才，所以并不樂(lè)意同學(xué)校合作。

三、職教集團(tuán)平臺(tái)下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

根據(jù)對(duì)高職生畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的調(diào)查問(wèn)卷顯示，很多的高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)比較迷茫，甚至很多的高職生并沒(méi)有認(rèn)真的去思考以后的道路，并沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃。因此這些就需要在職教集團(tuán)平臺(tái)下為高職生提供一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)氛圍。

首先，創(chuàng)業(yè)集團(tuán)要充分的重視對(duì)創(chuàng)業(yè)的軟文化的建設(shè)，即要建立尊重人才尊重知識(shí)尊重創(chuàng)造尊重創(chuàng)新尊重勞動(dòng)的一個(gè)文化大環(huán)境，在這個(gè)尊重的大環(huán)境下，加大力度的去宣傳創(chuàng)業(yè)的思想，為高職生營(yíng)造適合他們?nèi)?chuàng)業(yè)的大的人文環(huán)境，讓他們?cè)诙δ咳镜那闆r下?lián)碛袆?chuàng)業(yè)的意識(shí)。當(dāng)然，只有文化氛圍還不夠，還需要積極鼓勵(lì)那些有創(chuàng)業(yè)意向的高職生去積極創(chuàng)業(yè)，并為他們提供各種服務(wù)，其中包括一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還有一些資金的支持，并且可以指定很多鼓勵(lì)高職生去創(chuàng)業(yè)的政策，在制度的影響下讓高職生愿意去創(chuàng)業(yè)。同時(shí)可以經(jīng)常性請(qǐng)來(lái)那些創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一些建議，同學(xué)生一起交流并且探討創(chuàng)業(yè)成功的因素，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上遇到的問(wèn)題也可以向這些優(yōu)秀的畢業(yè)生進(jìn)行請(qǐng)教，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法及課程安排要合理多樣

在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，高職院校需要以集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為基本的要求，合理的設(shè)置教學(xué)課程的安排，并且要將創(chuàng)業(yè)知識(shí)合理的融入到教學(xué)中。

首先，要注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提升教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，建立優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人才來(lái)學(xué)校做教課老師，給高職生普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。另一方面可以讓教師深入企業(yè)，即經(jīng)常性的安排教師去企業(yè)進(jìn)行鍛煉，充分了解企業(yè)企業(yè)的結(jié)構(gòu)與知識(shí)。其次，可以聯(lián)合企業(yè)去開(kāi)發(fā)具體的實(shí)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，一方面需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，即讓創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐相結(jié)合，在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。另一方面，要根據(jù)企業(yè)的崗位需求來(lái)有針對(duì)的開(kāi)發(fā)適應(yīng)集團(tuán)發(fā)展的一些新課程，使學(xué)生的素質(zhì)能夠滿足各集團(tuán)對(duì)員工能力的要求。其三，就是注重教學(xué)方法的多樣性，改變傳統(tǒng)的單一授課的方式，要在具體的創(chuàng)業(yè)課堂上能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主體愿意去深入學(xué)習(xí)。在具體的課堂上，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，在平等的地位上開(kāi)展學(xué)習(xí)，同學(xué)生進(jìn)行平等的交流探討，同時(shí)教學(xué)的多樣性可以表現(xiàn)為，讓學(xué)生分組談?wù)搶W(xué)習(xí)，可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)者的角色對(duì)換學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用職場(chǎng)對(duì)話的方式，也可以用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等各種教學(xué)方法，從而使創(chuàng)業(yè)課堂擺脫枯燥，變得生動(dòng)有趣，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。最后，對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育不能僅僅局限于創(chuàng)業(yè)課堂，而是要貫穿于學(xué)生的實(shí)習(xí)，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段的階段，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)階段都進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

（三）積極探索新的以項(xiàng)目為橋梁的教學(xué)模式

很多的企業(yè)都認(rèn)為雖然現(xiàn)階段國(guó)家非常重視學(xué)校和企業(yè)之間的合作，但是并沒(méi)有采取有效的政策制度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)合作，沒(méi)有為同學(xué)校合作的企業(yè)制定一些優(yōu)惠政策，在崗前培訓(xùn)方面也缺乏相應(yīng)的規(guī)范，這就導(dǎo)致很多企業(yè)并沒(méi)有同學(xué)校合作的積極性，各集團(tuán)之間聯(lián)系不夠緊密，無(wú)法實(shí)現(xiàn)利益共享。因此這就需要各集團(tuán)之間適當(dāng)?shù)恼归_(kāi)一些項(xiàng)目合作，成為利益的共同體，具體的項(xiàng)目選擇應(yīng)該可以促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且可以發(fā)揮職業(yè)教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以展開(kāi)校內(nèi)外的基地建設(shè)，技術(shù)研發(fā)等項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)各集團(tuán)之間的交流，從而促進(jìn)高職生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的目標(biāo)任務(wù)是制定專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合開(kāi)展科技攻關(guān)、探索聯(lián)合招生新路徑、推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、培育新型職業(yè)農(nóng)民、促進(jìn)國(guó)際交流合作、搭建信息交流平臺(tái)、開(kāi)展集團(tuán)運(yùn)作體制機(jī)制研究以及爭(zhēng)取政府政策扶持。

（四）健全創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

在對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)需要充分的重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的發(fā)展空間，通過(guò)合理的評(píng)價(jià)來(lái)優(yōu)化高職生的一些學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力更好的培養(yǎng)。對(duì)高職生創(chuàng)新能力分析時(shí)要充分考慮各方面的影響，其一是學(xué)生的感想，即讓學(xué)生發(fā)表出自己對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式的看法，看學(xué)生是否喜歡這種教學(xué)方式。其二對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核來(lái)清楚的知道學(xué)生掌握了多少創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)屬于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的短期評(píng)價(jià)。其三對(duì)社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)完成了課程學(xué)習(xí)，看學(xué)生在具體的實(shí)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)能力的提高情況。其四是學(xué)院影響，看學(xué)生在高職學(xué)院的這種創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式是否能夠使他們更好的適應(yīng)集團(tuán)的需求。通過(guò)完整的評(píng)價(jià)體系來(lái)保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的整體提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)高職生需要具備的非常重要的素質(zhì)，有效的提升高職生的創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)發(fā)展有著積極的意義。在職教集團(tuán)的平臺(tái)下需要充分重視對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，各職教集團(tuán)需要采取有效的措施去培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合集團(tuán)需求的創(chuàng)業(yè)型人才。

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