項目教學法在醫學影像電子學基礎教學中的實踐研究

顏海燕 劉薇

摘要：做為醫學影像技術專業的基礎課程的醫學影像電子學基礎，其教學的目標是學生通過掌握模擬電路和數字電路基礎知識，以及相關的電工技能。項目教學法可以提高醫學影像電子學學習興趣，深化對電子理論知識的理解，促進教學工作更好的開展下去。

關鍵詞：項目教學法；醫學影像電子學；教學；實踐

教育部為了提高高等職業教育教學質量，強化學生能力的培養，要求在高等職業教育中，要求對以工學交替、項目導向、任務驅動為一體的新型教學模式的探索。而做為醫學影像技術專業的基礎課程的醫學影像電子學基礎，其教學的目標是學生通過掌握模擬電路和數字電路基礎知識，以及相關的電工技能，為學好《影像設備學》奠定良好的基礎。本文通過對教學過程發現的問題進行總結分析，通過項目教學法來提高醫學影像電子學基礎教學中的實踐教學。

一、學生學習醫學影像電子學基礎存在的問題

在長期的教學實踐中，發現學生學習醫學影像電子學基礎因為多方面的原因，存在幾個問題：

1）在先理論后實踐的傳統教學模式中，本專業課的教學效果存在不足。

這主要因為電子學的理論知識都比較抽象，電路原理及分析是學習的難點。而很多學生在高中階段對于電學部分的理論知識學習不是很扎實，這造成醫學影像電子學知識存在很大的知識空白。而現階段，教師也沒有時間或者課程安排對高中電學知識進行檢測和提高。而恰恰是這一部分電學知識是學生學習電子學無法逾越的內容。如果不進行復習和指導，學生對于如何學習電路知識感到茫然。對單元電路的不同用途，以及在生活、學習中的應用也是一片空白。

2）學生學習方法存在問題。

在過去的教學體系中，都是以教師為中心，以教材為范本的傳統教學模式，學生更習慣聽老師在上面講，學生通過死記硬背公式及方程，以及做習題的模式來完成相關的學習任務。而隨著進入高等學校，高校教師的教學方法，讓學生短時間內無法適應。

3）在現行的課程體系中，無論是理論知識與實踐課程，還是與后續課程的關聯都不明顯，沒有更好的突出其專業特色，而實踐性和系統性不足，造成學生學習興趣的降低，尤其是驗證的實驗課程，可以明顯感受到學生實踐的興趣不足。

二、項目教學法在本課程教學中應用的意義

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在這種模式中，教學目標定位于學生達到的程度，教師則是通過對學生的了解，根據他們已有的知識、經驗、水平和興趣選取適合他們的項目，采用小組工作的方式，即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目，使學生置身于探索知識的情境之中，幫助學生不僅“知”，更重要的是體驗了如何“行”，怎樣“動”，克服了知識學習與思維實踐與操作技能的割裂狀況。

三、項目教學法在教學中的實施

結合 “簡易半導體收音機的制作”項目教學，來說明其在醫學影像電子學基礎中的實施方法。

1）確定項目任務。

在電子學教學過程中，選取 “簡易半導體收音機的制作”為教學項目，主要從以下三個方面來確定：第一，從專業理論看，本項目對模擬電子線路的學習有很好的促進，同時，也可以使同學熟練測量儀表的使用，以及相關工具的使用。第二，收音機學生比較熟悉，有學習和生活中都可以應用到，如果親手安裝、調試成功，其成就感可以更好的激發同學們學習電子學的興趣。第三，項目成本較低，元器件也易獲取。

2）項目分解。

此項目分兩個部分，第一部分，是按照收音機電路的組成，分成5個電路模塊，然后依據安裝的先后順序進行組裝，組裝完畢進行調試。第二部分，將不同的電路與學習任務結合起來，一一與教材章節的知識點相對應。考慮到醫學專業的特殊性，在第二部分，增加一些相關的知識內容，比如電路的調試方法與安裝注意事項等。

3）成立項目小組。項目小組可以由學生自由組合，也可以由老師根據學生的學習狀況進行必要的調整，一般情況小組人數是3～4人。在開始組建項目小組之前，教師應引導學生考慮由電子學動手能務較強的同學擔任組長，成員應結合學生不同的特點和差異化，調動同學在項目實施過程中的交流與探討。

4）制定項目計劃。在項目小組成立后，小組成員通過討論，制定相應的工作計劃，在制定工作計劃中，應明確每一位成員所擔負的任務，項目工作程序和步驟。在進行項目計劃前，教師根據學習任務來分解成若干學習知識點，每個項目組選派一名成員講解完成項目的思路，圍繞 學習知識點的內容，學生相互進行質疑和提問，學生解答出現困難，指導教師給予點撥。在得到認可后，填寫和完善《項目實施進度表》，利于下一階段任務的完成。

5）項目實施。項目的實施與小組成員的分工協作有緊密的關系。在實施過程中，各成員應主動積極地參與學習，相互合作，從而提高個人各種技能的同時實現整個小組的共同目標。在項目實施過程中，小組成員之間要充分互動、分析討論。教師在沒有得到小組成員尋求指教時，不應參與其實施過程，遇到問題，由小組成員自主尋求解決方案，這樣更有利于培養學生的團體意識，調動每個成員的積極性。

6）項目成果展示與評價。項目完成后，項目成果展示與評價是項目教學的重要環節。可以從中讓學生了解課程學習中的收獲和不足之處，也可以使教師及時發現教學工作中存在不足，從而更利于師生的共同進步。評價可采小組自評和互評、點評相結合的方式。自評通過演示成果并對演示成果進行理論分析。互評可以強化不同小組對于項目實施成果以及存在的問題的討論與分析，從而避免學生只關注自己的任務完成情況。教師應當在學生做完報告后能及時點評，指出優點和不足，點評可考查學生對知識掌握的程度。

四、結語

項目教學法在醫學影像電子學基礎教學中的實踐，可以使學生在參與項目活動的過程中，邊學邊做，邊做邊學，從而提高其利用電子學知識的能力，通過面對問題、分析問題、解決問題，提高學生的動手實踐能力，也可以更好提高醫學影像電子學學習興趣，深化對電子理論知識的理解，促進教學工作更好的開展下去。

參考文獻：

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