新時期高校足球教學改革策略研究

吉雅泰

摘要：基于我國改革開放，社會經濟每年呈現持續增長的趨勢，為了確保高校足球教學的更好發展，以便于適應新時代潮流，需要各高校認真做好足球教學的改革工作，通過相關改革策略的具體落實，以促進高校足球教學的發展。對此，本文首先對高校足球教學現狀進行分析，其次進行新時期背景下較高改革策略的闡述，以實現足球教學水平的顯著提升。

關鍵詞：新時期；高校足球；教學改革；策略

新時期背景下，足球教學屬于高校重要教學項目，依據其獨特優勢深受學生喜愛?，F階段，高校進行足球教學時，其整體教學情況并不樂觀，即仍然存在較多不足之處，從而對高校足球教學發展造成直接阻礙。對此，高校進行足球教學時，對其進行教學改革顯得極其重要，只有對其教學方法和教學模式等進行不斷創新，才能促進足球教學有序進行，以此滿足新時期發展要求。

一、目前我國高校足球教學現狀

（一）教學模式相對比較老舊

根據高校足球教學實際情況發現，其教學理念相對較為老舊、滯后，通常表現為以下幾點：教學理念過于短暫性，多數教師在對足球教學進行了解時，普遍會將提升學生足球技能作為重點，僅對提升學生足球成績進行重點教學，未考慮學生終身教育[1]。如果過于重視學生足球技能技巧訓練，直接忽略了體育鍛煉的加強，通常會造成教學質量的下降，很難完成預期教學任務，因此，對教學理念和方法等進行創新極其重要。

（二）教學資源過于匱乏

在進行足球教學時，教學資料整體比較匱乏，具體表現為：一方面，師資力量，教師屬于足球教學主要引導者，如果教師數量、教學能力未滿足相應標準，很難發揮其重要作用。另外，教師知識結構與專業技能較差，未經過專業學習，還會造成教學質量的下降。另一方面，學生資源，近幾年中國足球戰績并不理想，因此，高校的選修課教學會隨之受到影響，部分學生在進行選修課的學習時，主要是為修學分，使其呈現被迫學習的現狀。

（三）教學模式比較程序化

對于高校足球教學而言，僅單純選擇一項技術進行教學，很難達到預期教學效果，即傳統教學技術，其特點表現為：對教學技術過于約束，使其呈現單一化特點，極易忽略足球運動特點，最終出現程序教學；過于重視教師技術傳授，未考慮學生足球學習興趣等。

二、新時期高校足球教學改革策略

（一）提升學生心理素質

心理健康素質屬于諸多素質主要構成部分，同時發揮重要作用。當高校進行足球教學時，需要將心理因素設置于教學內容，并將其放在重要位置，確保學生可以自覺進行足球運行的學習，以此達到鍛煉身體目的，是學生處于健康狀態。另外，高校足球教學過程，還可以通過足球運動拼搏精神、競爭意識，養成學生頑強勇敢意志，使其心理素質得到顯著提高[2]。長此以往，學生進行高效足球學習時，不僅可以維持積極向上健康心態，而且還能在其今后發展中發揮重要作用。

（二）對足球教學內容的優化

在高校足球教學過程，教師需要對學生感受予以高度重視，以便于展開教學模式的改革?，F階段，多數高校并未主動進行足球課的開設，僅由學生按照自身興趣進行選擇，加之高校足球教學未根據學生心理素質進行調整，致使足球教學模式缺少創新性。針對此問題，不僅需要對教學模式予以改革，還應該進行教學活動的合理設置，結合學生實際情況，對其進行相應分組教學，或者選擇不同教學方式進行教學內容、考核制度的編制，能夠確保足球教學的有序進行。

（三）豐富足球教學方法

為了養成學生良好體育精神，對教學方法進行科學選擇極其重要，結合當前高校足球整體教學情況，體育教學應和人身心狀態進行融合，即人的目的和知識，思維模式以及理念等。當前高校進行體育教學時，主要是將養成學生良好身體素質與行為習慣作為重點，以便于強化學生團隊精神與身體素質。對此，足球教學課堂中，教師需要根據足球趣味性特點，提升學生積極性與學習興趣，使其更好參與足球教學過程[3]。從某種程度上行來講，將體育教學與學生實際生活進行結合，能夠引導學生正確樹立體育理念。

（四）發揮學生主體地位

高校足球教學過程，針對足球運動能力、技術水平相對較差學生，教師需要將引導與傳授作為重點，通過足球趣味比賽等方式，根據學生實際水平，對其教學難度進行相應增減，使其真正感受足球運動帶來的快樂，從而積極參與足球教學，確保學生體育意識、身體素質得到顯著提升。而對于足球運動能力與技術水平較高學生，可以通過競爭性強或對抗類足球比賽，加強學生間的團隊意識，以此實現足球教學的改革目的。

三、結束語

總而言之，高校足球教學過程，教師除了需要重視足球運動與運動技術等傳授，還應該養成學生良好學習習慣，使其綜合素養得到顯著提升。由于高校足球教學改革屬于長期工程，并非短時間內完成，因此，高校進行足球教學時，還需要在國家與學校、教師等相互配合下進行，以此提高學生整體綜合能力，并向國家輸送優質足球人才，促進其長遠發展。

參考文獻：

[1]尹俊卿.新時期背景下高校足球教學改革的必然性及實踐策略探尋[J].當代體育科技，2015，5（26）：223-223.

[2]千青海.新時期我國高校足球教學改革的探討[J].決策與信息，2016（3）：76-76.

[3]千布拉格.基于新形勢的高校足球教學改革策略分析[J].當代體育科技，2016，6（29）：103-104.

（作者單位：內蒙古體育職業學院）