圖式理論視域下抗語言磨蝕的英語微課教學模式研究

崔婷婷　王歡

摘要：該文首先簡述微課和圖式理論視域下的教學模式的基本情況，深入分析這兩者的基本特征，以兩者相互深度交叉與融合為目標，適應互聯網時代的新需求，構建以“微課”為主要載體，以“圖式理論”為指導，以減少語言磨蝕為目的，以促進“語言習得”為目標的新微課教學模式。通過理論解讀、教學對策研究，以及教學實踐與實驗，發現英語微課教學能夠強化語言學習，能夠達到抗語言磨蝕效果，并能提高英語學習成績。教學模式的提出與實踐將進一步推進圖式認知理論、語言磨蝕、信息技術、互聯網技術與大學英語教學改革的深度融合，順應互聯網時代的需要，為深化大學英語教學模式創新提供借鑒。

關鍵詞：圖式理論；英語教學；微課；語言磨蝕；教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

一、引言

隨著互聯網技術、社交媒體、信息技術與教育的深度融合與創新，以及以開放、共享為理念的開放教育資源運動的蓬勃發展，“微”教學模式在全球范圍內迅速興起。作為“微”環境下的一個新生代產物，微課已經從中小學走人高校，并逐漸被大學生所接受，開始應用于高校各個學科和專業教育教學實踐中。微課是推進互聯網時代的高等教育教學模式創新的熱點，大學英語教學改革是高等教育邁向國際化的重要保障，圖式理論是一個重要且具有可操作性的認知理論，而語言磨蝕現象是造成英語難以習得的一個主要原因，這四者之間的深度融合為互聯網時代的高等教育教學模式創新提供借鑒思路。……