“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索

肖爾盾

摘要：作為由互聯(lián)網(wǎng)衍生的學(xué)習(xí)方式，混合學(xué)習(xí)的教學(xué)理念、教學(xué)方式契合了當(dāng)代學(xué)習(xí)者的特征，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需要，為高校體育教學(xué)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提供了快捷途徑。基于此，該文通過(guò)文獻(xiàn)梳理并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在反思“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校體育教學(xué)在教學(xué)生態(tài)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式所帶來(lái)的影響，以及混合學(xué)習(xí)給高校體育教學(xué)帶來(lái)的效能基礎(chǔ)上，以混合學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，針對(duì)高校體育教學(xué)特點(diǎn)，提出高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)方案，旨在為高校體育教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的改革提供有益探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校體育教學(xué)；混合學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2015年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)意見》，這標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”已被納入國(guó)家戰(zhàn)略層面高度，也標(biāo)志著我們步入了一種新的社會(huì)形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)必將引發(fā)教育領(lǐng)域內(nèi)一場(chǎng)教育信息化革命，如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合提升“教與學(xué)”質(zhì)量既是新時(shí)代教育的訴求，亦是當(dāng)前高校體育教育改革面臨的迫切問(wèn)題。

一、高校體育教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”影響

作為創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維向社會(huì)各領(lǐng)域縱深推進(jìn)的新實(shí)踐，實(shí)踐最終結(jié)果即打破舊的傳統(tǒng)行業(yè)格局，催生新的行業(yè)發(fā)展業(yè)態(tài)，教育概莫能外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”意味著各類教育形態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)催化作用下升級(jí)換代，也意味著現(xiàn)行教育體制下的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等無(wú)一例外受到?jīng)_擊?！?br>