以創業為導向的高職物流管理專業人才培養模式構建

黃友文

摘 要： 物流業是一個新興的、快速發展的行業，我國居民生活和消費需求不斷增長，對物流的需求也劇增，積極培養物流專業創業型人才，既是高職教育改革要求，也是物流行業的發展需求。因此，高職院校應積極探索符合高職院校的創業人才培養模式。根據行業發展的實際情況及教育部對高職人才培養的改革要求，在進行專業教育的基礎上開展創業教育，從人才培養方案的構建、創業教育課程內容的設置、創業型雙師隊伍的構建等方面入手，探索適合高職院校的創業型人才培養模式。

關鍵詞： 高職教育； 創業教育； 物流管理； 人才培養

中圖分類號： G710 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2017）01-0054-04

國務院早在2011年的時候就在高等學校就業工作的通知里面提出要求，要求各高校普及開展創新創業類課程，用學分管理的方式對創業教育課程進行管理[1]。2014年，國務院在物流業中長期規劃中提到，物流業是一種新興的復合型產業，快速增長的趨勢中融合了如倉儲、運輸等多種傳統產業。快速增長的居民需求和快節奏的生活使得對農產品物流的需求和冷鏈恒溫全程運輸的需求劇增。工業的快速發展要求快速高效的生產制造物流體系。高速發展的現代電子商務業務對建立高效、安全的電子商務物流配送體系提出迫切的要求[2]。物流管理專業是一門綜合性很強的學科，結合該行業的未來趨勢及走向，積極培養高職院校物流專業畢業生良好的創業能力，促進他們走上自主創業之路，一是可以緩解我國物流行業急劇增長的人才需求，二是響應高職教育改革的要求，培養具較強創業能力的人才，滿足社會對物流創業人才的需求。本文根據行業發展的實際情況及教育部對高職人才培養的改革要求，在進行專業教育的基礎上開展創業教育，嘗試摸索出一種符合社會需求的高職院校創業型人才培養的思路與方法。

一、高職院校物流專業創業教育重要性分析

（一）開展創業教育是高職教育改革的必然要求

教育部在2009年提出要增加創業教育，加大創業教育與專業教育之間的融合。本課題的成員于2015年對本校應屆物流畢業生進行創業調查。通過對有效的調查問卷進行分析，結果顯示，在本屆已就業的物流畢業生中，有近61%從事與本專業相關的行業或崗位，有37%從事與本專業無關的工作。而在就業不對口的畢業生中，有68%的想回到與本專業相關的工作，有31%的有創業的念頭。沒有去創業的原因主要有：缺乏創業資金；創業有風險；沒有相關知識儲備，不敢貿然行動；不了解創業政策。從問卷調查來看，在高職院校，聯系專業教育來進行創業教育顯得十分必要，既響應國家對高職教育改革的要求，又滿足社會發展和行業進步的要求。

（二）開展創業教育是行業發展的迫切要求

物流需求劇增，同時新技術、新方法不斷地應用在行業管理中，居民消費提升、電子商務業務飛速發展，對物流配送、快遞、倉儲等的需求量飛速增加，同時對提高物流服務質量的呼聲也越來越高。而目前我國物流市場以中小型物流企業居多，服務能力還較弱，無論從數量來看還是質量來看，都還遠遠不能滿足飛速增長的要求。這樣就吸引更多的人加入到物流行業中來，但是從行業長遠的發展來看，更加需要經過物流學科系統化教育、懂得管理科學前沿的物流專業人才來充實物流行業，推動物流行業健康、穩定地發展。因此在高職院校開展創業教育是高職教育的要求，也是行業良好發展的迫切要求。

二、高職院校物流人才培養現狀剖析

（一）課程繁多，沒有彰顯高職特色

物流專業是一門實踐性和應用性很強的綜合學科。根據經濟的發展趨勢，行業的發展要求，必須對人才培養準確定位。目前根據我們前期的調查顯示，企業需要的物流人才是除了具備物流管理專業理論知識外，還能進行實踐操作的技能型人員。物流人才是國家緊缺人才之一，為了順應行業和社會發展的要求，很多高校都設置了物流專業，大部分的高職院校也都設置了這個專業。但是，不少院校存在跟風的現象，一些高職院校與本科院校的課程設置完全一樣，沒有從高職層次、從地方經濟、從本校自身特色出發，來建立人才培養模式，專業課程設置沒有經過充分調查及論證，人才培養定位不清晰。

（二）課程體系和內容設置不合理

大多數院校在物流的專業核心課程設置方面，都以傳統理論學習為主，沒有彰顯高職以技能型人才培養為主要目標的特點。高職院校物流專業的培養目標要根據行業企業的需求來定位，應該是培養具有較強的物流業務運作實踐能力，同時具有良好職業道德，在物流企業或其他各類型企業能勝任物流管理及操作崗位，集理論與實踐于一體的技能型人才。

（三）高職教育“雙師型”師資不足

與歐美國家相比，物流業在我國起步晚，發展又極其迅速，而開設了物流專業的高職院校數量不斷增加，因此現有的既懂理論又能進行實踐教學的物流專業教師數量遠遠不能滿足教學需求，教師超課時，教學效果也受到影響。同時，在高職物流師資隊伍中，大多數教師要么是從院校畢業直接任教，沒有任何的企業經歷，要么是從其他專業轉行過來，既缺乏理論又缺乏相關實踐經驗。因此既有相關理論知識，又有相應的實踐經驗的雙師型教師十分稀少，嚴重影響了物流人才的培養。

三、高職物流專業開展創業教育現狀分析

（一）對創業教育的重視程度不夠

目前，物流行業發展勢頭良好，物流專業畢業生就業很可觀，基本上一畢業都能找到比較理想的工作。在傳統的“沒辦法就業才去創業”的觀念和就業前景光明的情況下，高職物流專業多數沒有開設相關的創業教育課程。在我們選擇作為調研對象的6所同類高職院校中，沒有一所院校開設專門的創業教育課程，只有2所院校以選修課的形式開設了創業教育，有5所院校以公共必修課“就業指導課”的形式開展就業教育。

（二）沒有結合專業教育來開展創業教育

根據我們的調研結果分析，大部分高職院校的創業教育都是通過就業指導類課程來進行，與專業教育融合度低，授課老師也沒有實際的創業經歷，沒有足夠的實戰經驗支撐，導致創業教育的課程教學效果大打折扣。目前大多數高職院校對創業課程缺乏長遠的規劃，創業教育主要依靠“大學生職業生涯規劃”和“就業指導”這兩個公共課程，對創業運營管理需要具備的綜合素質和能力沒有進行有目的的培養。很多院校也會舉辦一些創業設計大賽等活動，但往往流于形式，沒有對學生的知識、技能、素質等綜合培養。

（三）開展創業教育需要多方面的支持

創業教育的內容比較復雜，需要國家政策、學校教學管理文件、師資力量等各種條件的支持。目前各校管理層面沒有對創業教育進行有效的規劃，創業課程在各校教學管理文件中沒有得到體現，一方面由于沒有得到應有的重視，另一方面沒有得到足夠的支持，專職教師也無從入手去開展創業教育。創業教育除了涉及教育學、心理學、管理學，同時還需要經濟學、法律等多學科知識的支撐。而在開展創業教育過程中，承擔教學的主體大多是從事學生管理工作的教育工作者以及從事理論教學的教師?；旧蠜]有創業實際的履歷，授課的時候很大程度上紙上談兵，缺乏對學生的有效指導，也就無法激發學生的創業欲望與熱情。

四、構建創業為導向的物流人才培養模式

（一）構建以創業為導向的人才培養方案

1. 重新確定專業人才培養目標。重新定位物流專業的人才培養，擬定以創業為導向的物流人才培養目標。由學校邀請相關主管部門，聘請行業和企業專家以及物流專業教授，成立專業建設指導委員會，制定符合社會和企業需求的物流專業人才培養目標和方案，設置專業核心課程體系和創業課程體系，重新分配實踐教學學時和理論教學學時。在教學實踐過程中，結合地區經濟發展的實際情況，不斷完善課程教學內容，推進教學內容與教學方法的改革與創新。大學生逐漸成為社會創業的主力群體，有著扎實的專業理論知識，先進的經營管理理念，卻由于對創業認識不清無法適應從校園到企業的轉變，缺乏實踐經驗更是創業的絆腳石。創業知識、創業理論，以及創業過程必備的素質和技能足夠與否，成為創業成功與否的關鍵因素。

2. 設置創業教育的內容。開展創業教育主要依托兩大類課程：公共必修課和專業課。公共必修課主要是就業指導課、大學生職業規劃、就業與創業等課程。專業課主要是在專業教學環節滲透和貫徹創業的思想和理念。在教學計劃中，對創業教育內容的安排，應適當增加創業管理與經營管理方面的課程，例如創業管理、風險投資與管理、企業經營與管理、商務談判、公文寫作等，使學生掌握相應的創業理論與技能素質。

3. 增加專業課程的實踐學時。高職院校的人才培養任務是為社會、產業和企業培養符合要求的高技能、高素質的復合型人才。物流管理專業是一個應用性很強的學科，因此人才培養過程中應重視實踐教學，培養學生動手解決實際問題的能力。

4. 開設專門的創業實踐課程，如創業實戰模擬，切實提高學生分析問題、解決問題的能力，為真正培養學生的創業能力打下基礎。

（二）采用教學做一體化的教學方法

構建物流專業學生的創業能力，最佳的方法就是幫助學生全面地、系統地學習相關的創業理論知識和培養實踐能力[3]。物流理論課程分為專業基礎課和專業核心課。無論是基礎課還是核心課，都必須注重理論與實踐相結合。高職院校的人才培養目標是培養高素質的高級技能型人才，因此各課程的實踐學時比理論學時要多一些。學校應盡力為開展實訓教學創造各種條件，投入足夠時間和財力建設專業的物流實訓室，包括倉庫自動堆垛、輸送帶自動化分揀、自動出入庫等功能；包括分揀作業，電子標簽作業，配送、接收、調度、運輸和配送監控等；物流信息處理實訓室，包括國際貨運系統實訓、電商業務模擬處理、供應鏈管理系統等[4]。讓學生真實體驗各種類型的物流相關業務的實際運作，做好各種準備，提高創業的成功率。

（三）采用多樣的創業實踐教學方式

創業教育除了要與專業有機結合，還要注意在實踐中檢驗和完善創業知識的積累和創業能力的提高，因為創業是一種實踐性極強的活動，只有在學生時代積累一定的實踐經歷，才能增加未來創業成功機會。因此創業教育必須采用多種方式來開展實踐教學活動，提高學生分析問題和動手的能力。

1. 開設物流企業家講座。主要是物流行業相關企業創業成功人士講座，通過典型案例現身說法，由成功人士親身講述，讓學生與校友也是現在的成功人士面對面交流，可以引發學生的創業激情，同時也可以讓創業過來人解答學生對創業的困惑。

2. 舉辦或參加校內外各種創業比賽。近年來國家越來越重視創新創業能力的培養，各級單位、教育機構舉辦的創業比賽也越來越多，其中挑戰杯創業大賽倍受關注。各個院?？梢愿鶕惓探Y合本校的情況先開展校級的比賽，然后再遴選出優秀選手代表學校參加比賽。這幾年物流技能賽也越來越多，無論創業賽還是技能賽都可以在專業老師的指導下參加，提高學生分析問題、解決問題的能力，為以后真正創業打下基礎。

3. 有計劃地開展校企合作，安排學生到各種類型企業短期實習。目前雖然不少院校與多個企業建立了聯盟，共建實習基地開展校企合作。但是，由于合作的形式比較單一，大多數形式是企業給學校提供一個參觀學習的場地而已，且往往是走馬觀花，去企業參觀半天就回學校。事實上，近幾年企業在某些特殊的日子，比如連續幾年倍受關注的雙十一、雙十二等網購量很大的節日，業務量比平時增長數倍甚至是十幾倍，物流量的處理也爆發式地增長，這時候就可以安排學生短期實踐。因此這種直接安排學生實操的校企合作有待深化。

（四）建設“雙師型”創業師資隊伍

物流創業教育不僅要求教師具備牢固的、系統的、廣泛的現代物流管理知識，還要求教師具有一定的創業實戰經歷以及科學的教學方法和理念。因此要加快有創業經驗與教育理念的“雙師型”教師培養和引進。一方面，學校要有針對性選派專業教師到企業參加物流業務運作，使專業教師成為既有理論又有實踐技能的真正雙師型教師。另一方面，從企業邀請具有多年實戰經驗的人才擔任實踐教學的兼職教師。

參考文獻：

[1] 國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知（國發〔2011〕16號）[EB/OL]. （2011-06-01）[2016-12-01]. http：//www.gov.cn/zwgk/2011-06/01/content_1874998.htm.

[2] 國務院關于印發物流業發展中長期規劃（2014—2020年）的通知（國發〔2014〕42號）[EB/OL]. [2016-12-01]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/04/content_9120.htm.

[3] 鄧亞卿. 高職物流專業學生創業能力的培養[J]. 物流工程與管理，2013（35）：248-249.

[4] 朱娜. 物流管理專業的教學方法改革研究[J]. 科技信息，2014（06）：281.

[5] 王平. 高職物流管理專業創業教育模式研究與實踐[J].職教通訊，2013（26）：52-56.

[6] 李月. 創業能力培養下的高職物流管理專業實踐教學[J]. 南昌教育學院學報，2012（10）：100-101.

[7] 谷再秋，劉富成. 應用型本科物流管理專業創業教育與專業教育的融合[J]. 物流技術，2013（3）：489-493.

Abstract： The logistics industry is an emerging and rapid development of the industry， the life of our residents and increasing consumer demand， the demand for logistics is also increasing， and actively cultivate logistics entrepreneurial talents， reform is not only the requirements of higher vocational education， the development of the logistics industry also needs. Therefore， higher vocational colleges should actively explore the training mode of entrepreneurial talents in vocational colleges. According to the requirements of the reform of the actual situation and the Ministry of education for the development of the industry for the cultivation of higher vocational talents， entrepreneurship education based on professional education， building construction， entrepreneurship education curriculum plan setting， entrepreneurial double team starting from the personnel training， entrepreneurial training model for Higher Vocational colleges.

Keywords： higher vocational education； entrepreneurship education； logistics management； talent training

（責任編輯：程勇）