數字圖書館在小學語文教學中的整合應用初探

張華

摘 要 在小學語文教學中引入數字圖書館，為小學語文教學提供豐富的教學資源，為學生的語文學習提供更為多元的學習素材。在數字圖書館與小學語文教學整合應用過程中，增強學生的自主學習能力，拓展學生的語文學習思維，對于學生的思維創新和知識全面發展產生積極影響。

關鍵詞 小學語文；數字圖書館；教學資源

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0072-02

在信息化的時代背景下，將數字圖書館融入小學語文教學應用中，為小學語文教學提供了廣泛的素材和資源。它通過科學先進的數據挖掘技術，實現對資源的有效處理和存儲，并廣泛應用于教學實踐之中，為小學語文教學注入了新鮮的血液，使小學語文課堂教學煥發出生機和活力，更好地滿足了現代語文教學的內在需求，對于學生的思維拓展具有積極的意義和作用。

1 數字圖書館為小學語文教學開辟了新空間

數字圖書館呈現出開放式的、資源共享式的狀態，它利用存儲空間小、信息集中而安全的特點，可以最大限度地對資源進行存儲和利用，它可以提供多樣化的、豐富的知識資源和信息，使學生在數字圖書館的閱讀領域中，可以根據自己的個性化需求，進行不局限于時間、空間的閱讀和學習，利用數字圖書館強大的搜索功能，滿足教師和學生的閱讀需求，實現知識的資源共享和利用。

數字圖書館同時也是一個龐大的教學資源中心，它可以豐富小學語文教學內容，創設優良的語文學習氛圍和環境，在這個數字化平臺之上，學生可以無須擔心資源缺乏問題，只需要進行自主的、開放式的、個性化的學習。在數字圖書館之中，它包括各種多媒體教學資源，可以給學生帶來強烈的視覺和聽覺刺激，學生和教師可以利用互聯網進行交流和對話，從而拓展學習思維，提升學習效率。

2 數字圖書館在小學語文教學中的整合運用實踐

實現了以學生為主體的主動性參與，創建了小學語文師生互動平臺 數字圖書館整合應用于小學語文，有利于轉變原有的單向教學傳輸狀態，實現師生角色的轉換，學生成為學習的主體，教師成為學習過程中的指導者和輔助者。借助數字圖書館功能可以有效實現師生互動、生生互動、人機互動等多種對話與交互。在這個平等的平臺上，學生可以通過電子瀏覽室，實現對小學語文知識的采集和利用，并通過網絡表達自己個性化的見解和看法，從而實現更為有效的互動式學習。

有利于小學語文教學資源的開發與整合，促進課程改革 新課改和標準之下要求，小學語文教學要突破教材和文本的限制和禁錮，要拓展學生的視野，轉變照本宣科式的固定教學思維和方式，借助于數字圖書館平臺，有利于對小學語文課程資源進行深入挖掘利用，可不受場地、環境的限制，增加小學語文課程資源信息量，學生可通過數字圖書館查閱學習資源，成為學習資源的主動搜集者和開發利用者，開展自主學習、協作學習，教師通過這一平臺，方便地通過自主學習和管理的方式，實現與學生團隊的合作，并且可以通過網絡數字化平臺，實現自主學習成果的展示，從而真正展示出豐富的大語文學習觀和教學觀。

注重與生活的關聯，突出學生在語文學習中的個性化解讀 在小學語文的教育改革進程中，要突出學生的個性化閱讀和學習方式，要以學生為語文閱讀學習的主體，突顯出學生的自主閱讀思維和創造性思維，教師要關注學生的語文探究性閱讀行為，喚醒學生在語文閱讀過程中的經驗，產生與學生的生活經驗相吻合的情感，產生情感上的共鳴，激發出學生在語文閱讀學習中的興趣和體悟，從而實現對語文文本的個性化解讀。在小學語文的課程教學文本內容之中，不能簡單地、表象地對語言進行閱讀，而要深入到文本的核心和內涵，探索作者深入生活、體悟生活的心境，并在學生將文本閱讀與自主生活體驗相鏈接的過程中，實現學生語文學習的主動思考和積極思維。

數字圖書館可以突破傳統的、封閉式的教學方式，利用其強大的數字化檢索功能，實現對語文教學資源的整合，呈現出開放式的、綜合性的教學內容，可以充分地調動學生既有的生活情感體驗，運用既有的生活化知識，實現對小學語文課程的獨特解讀。

整合數字圖書館資源，實現小學語文的課前預習 課前預習是小學語文課堂教學的必要階段。運用探究式的、自主創新式的語文教學手段和方法，充分利用和整合數字圖書館的語文教學資源，將其融入學生課前預習，有利于豐富課程內容，拓寬學生視野，鍛煉思維，更好達成課程目標。教師在課前預習階段，引導學生自主查找與課程內容相關的資源素材，結合課程，對課程中所蘊含的情感和知識要點形成良好的認知，有利于在課堂教學過程中針對學生課前預習的情感內容和知識難點內容進行深入講解，突破難點、加深理解，不僅培養了學生的自主學習能力，而且大大提升了課堂效率。

如在教學《趵突泉》一課時，為了讓學生獲得對知識的深入理解和體悟，教師可以讓學生利用數字圖書館查找和搜索相關的文章、圖片、詩詞等資料，這些資料要與濟南的趵突泉密切相連，可以讓學生充分了解濟南趵突泉是濟南的三大名勝之一，認識和了解趵突泉中“大泉”和“小泉”的特點，感受和體驗趵突泉的美，激發學生的愛美之情。

開闊學生視野，增強課外閱讀能力 數字圖書館在小學語文教學中的應用，可以開闊學生的語文學習視野，豐富學習資源，增強學生的課外閱讀思維能力，學生可以交流和分享電子圖書、網絡期刊、社會新聞等網絡資源。學生的語文閱讀通過數字圖書館得以延展和豐富，不局限于任何時間、地點，有助于提升閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

3 數字圖書館應用于小學語文教學中的注意要點

要把握好數字圖書館與教師的關系 數字圖書館具有突出優勢，在小學語文教學中具有積極的輔助作用。它在小學語文教學中的應用效果主要取決于教師，小學語文教學教師的專業能力對數字圖書館能否有效應用有很大影響。

要把握好數字圖書館與語文教材的關系 數字圖書館應當是語文教材的輔助資料，在小學語文教學中，在以教材為中心的基礎上，注意發揮數字圖書館的輔助作用，圍繞教材內容進行數字圖書館的整合應用，有利于提升學生綜合素質，促進課程改革，提高教育教學質量，更好地引領學生進行語文探究。

4 結束語

綜上所述，在素質教育的新課程改革背景下，小學語文的數字圖書館整合應用是未來的發展趨勢。數字圖書館可以利用其不可替代的優勢，整合應用于小學語文教學中，成為小學語文課堂教學的有效輔助，以學生為主體，進行數字圖書館的資源挖掘和開發利用，從而豐富小學語文教學資源、構建師生互動的良好平臺，提升小學語文教學效果。

參考文獻

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