善用游戲教學提升小學英語課堂質量

江蘇云

【摘要】小學階段英語教學直接影響到學生以后的英語學習，如果不能把握好小學英語教學課堂，有效培養學生對英語的興趣，可能會讓學生失去英語學習興趣，因此在小學英語教學過程中，教學需要采用科學有效的教學方法開展教學，注意科學學習方法的傳授，培養學生英語學習興趣與自信心，打好英語學習綜合能力基礎，而游戲教學能夠有效實現這一目的。本文主要就游戲教學在小學階段如何運用才能有效提升英語課堂質量進行探討。

【關鍵詞】游戲教學 小學英語 課堂教學 教學質量

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0004-02

英語是當前我國小學階段學生必須學習的第二語言，而小學英語學習是學生剛接觸英語學習的關鍵時期，直接影響到其以后英語學習的好壞，因此小學英語課堂教學格外重要。游戲教學在小學英語課堂的開展不僅能夠抓住學生的課堂注意力，提升學生的英語學習興趣，而且能夠引導學生積極參與課堂教學，積極主動進行英語學習，能夠有效提升小學英語課堂教學質量。教師在實際教學過程中有必要充分應用游戲教學，從而提升課堂教學效果。

一、把握好課前預設策略

小學英語課堂教學是一個系統復雜的過程，需要教師在課堂進行充分準備，做好別克工作，一般來說可以從以下幾方面著手：

（一）豐富教師積累，為游戲教學做準備

對于教師而言，做好教師內在積累，是開展任何教學工作的前提與保障。小學階段的英語教師在開展游戲教學前需要做好自身專業知識積累，不斷學習，提升英語專業素養，特別的英語口語的學習，直接影響到學生的英語學習，是教師英語素養的重要構成；教師還需要做好教學方法的積累，英語學習不僅僅是學英語知識，更重要的是引導學生學會如何學英語，而英語學習涉及到非常多的學習方法，僅單詞學習就有邏輯記憶、比較記憶、構詞記憶等等，教師需要不斷進行鉆研，在教學實踐中不斷進行經驗總結歸納，積累豐富的教學方法。

（二）認真鉆研教材，明確游戲教學的目的

教師開展課堂教學主要是圍繞教材開展的，進行游戲教學也不能脫離教材，在教學設計之前，教師有必要認真對教材進行轉眼，明確教學重點難點，有針對性的進行游戲教學，確保游戲教學能夠實現教學目的。在進行游戲教學設計時，教師需要充分結合教材的的具體內容以及特點進行，追求借助游戲極大學生學習興趣的同時，不能脫離教材，注意引導學生進行教學知識的吸收，讓學生在游戲中學習知識。

二、做好課中具體教學工作

（一）豐富合理的游戲教學情景，加強學生直觀感受

小學階段的學生注意力集中時間短，容易出現注意力不集中，要想提升教學效率，在采用游戲教學的過程中需要借助游戲內容直觀的展現具體的教學內容，還需要能夠引起學生的興趣，提升課堂教學趣味性，可以充分利用實物進行教學場景的創設。實物展示的方式能夠更好的給學生直觀的感受，配合游戲教學，讓學生親身參與，在獲得知識的同時也鍛煉了活動參與能力。

在進行游戲教學情景創設過程中還需要充分利用多媒體設備，不僅能夠有效吸引學生注意力，還能夠使其更好的理解教學內容，需要注意的是，多媒體教學的使用要把握好度，不能過度依賴。

（二）多樣化的課堂評價，增強學生自信力和表現力

教學評價是否得當直接關系到學生學習的教學反饋，在小學英語課堂上教師需要關注課堂教學評價的開展，通過教學評價有意識的培養學生學好英語的自信心，通過學生的反饋及時總結教學中不足之處，并進行反饋。

在進行評價過程中要注重評價主體的多樣化，不僅教師能夠對學生進行評價，還要引導學生與學生之間進行互相評價，鼓勵學生對教師開展評價，使得教學評價的作用得到充分發揮。同時還需要注意評價語言的多樣化，過于簡單、單一的評價語言可能會失去對學生的鼓勵作用，教師要注意靈活運用多層次的鼓勵性語言對學生進行激勵。需要注意的是，小學階段學生的認識能力發展不均衡，不同年級的小學生對于鼓勵性語言的感受是不一樣的，如果教師在用英語進行教學評價時，超出了學生的理解范疇，那么教學評價作用也得不到發揮，因此需要盡量采用學生能夠理解的語言來進行評價鼓勵。

三、做好課后拓展鞏固工作

（一）有意識的豐富學生英語課外活動

小學英語教學不能只局限在課堂45分鐘里，還需要拓展延伸到課外。教師可以根據具體的教學內容在學生群體中開展課外英語活動，借助有趣的活動方式提升學生英語學習的興趣，使得學生保持對英語的學習熱情，培養良好的英語學習習慣，同時對課堂學習內容進行夯實。比如可以在班級中開展“我是單詞記憶王”、“英語話劇表演”等英語相關課外互動，提高學生學習英語的熱情，引導學生自主學習，在班級、學校中渲染英語學習氛圍。

（二）遷移學習方法，增強游戲教學的效果

授之以漁不如授之以魚，對于小學階段學生來說，讓其掌握一定的學習方法是最有價值的知識學習。教師需要不斷進行教學方法的總結，并進行有效創新，結合學生平常學習生活習慣，將學習方法貫穿到學生生活中。比如可以教給學生“開火車”等小游戲，讓學生在平常學習或者與小朋友玩耍的過程中可以用來記性英語單詞語詞匯的復習學習。

在小學英語課堂上，借助游戲教學，不僅能夠快速有效的將學生帶入到主動進行英語學習過程中來，而且能夠提升實際教學效果，真正做到寓教于樂，這不僅與我國現階段正在開展的素質教育提出的相關要求相吻合，也是符合小學階段學生的好玩心重、注意力集中時間短的心理特點，能夠讓學生在更加輕松愉快的學習過程中獲得個人綜合能力的提升，有效實現教學目標。

參考文獻：

[1]耿巍.淺談課堂游戲教學對小學生英語興趣培養與保持的體會[J].科技創新導報，2012，（27）.