高中英語詞匯教學中詞塊理論的應用

邵秀杰

摘要：英語詞塊源于英國當地人長期使用而形成的表達習慣，是英國人的思維方式和造詞的反映。在經濟全球化的今天，高中生學好英語顯得尤為重要，但國語的思維方式和造詞與英語有很大的區別，直接影響著高中生的英語學習興趣。本文著重對英語詞塊進行深入分析，總結英語詞匯詞塊在教學中的應用。

關鍵詞：高中英語；詞匯；詞塊

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0018

一、前言

傳統高中英語教學是遵循“字母——單詞——句子”的結構教學，學生掌握完整的語法知識和大量的單獨記憶的詞匯，仍不能迅速、規范的英語輸出。研究表明，英語在很大程度上由固定或半固定的詞塊組成，詞塊教學法中的詞塊運用可以克服國語的負遷移，促進流利的表達以及提高語法、語篇能力。因此，掌握詞塊是實現順利交際的重要途徑。

二、詞塊理論運用于英語聽力，有利于提高學生的英語交際能力

英語聽力在高考分數中占有20%的比例，同時英語教學大綱明確要求側重英語交際能力教學。據學生反映，雖然已經掌握了一定量的詞匯，但是在聽的過程中卻依然無法正確理解其意思。這是由于學生僅僅重視英語詞匯量的增長，而沒有理解并掌握這些詞匯，教師可以引導學生將交際中高頻率出現的兼具語法和詞匯特征的固定或半固定的詞語和句子整理出來。其可以幫助學生預測話語范疇，減輕記憶負擔，使理解更為準確。只要教師引導學生熟練掌握詞塊，并訓練學生有意識地、積極主動地對所聽到的內容進行加工、理解，就能提高聽力理解能力。同時，詞塊理論教學結合語法、語義、語境，配合實踐教學，有利于提高學生自主學習能力并鼓舞學生通過英語與人交流。

三、詞塊理論運用于英語閱讀，有利于學生縮短閱讀的時間

英語閱讀在高考分數中占有27%的比例，在整張卷子中占的比例最多，也是學生最易出錯的。閱讀理解是高中生學習英語的主要手段之一，又是學習英語的終極目的。教師在英語閱讀理解課堂中盡量使用詞塊講解，同時讓學生分小組在短文中找出詞塊，訓練學生運用詞塊理解短文內容，把在閱讀過程中句子與句子之間有聯系的幾個或多個詞匯作為大詞塊儲存記憶下來。將詞塊中包含了句法、詞匯、語言形式和語義，通過搭配和特定環境下能有效地幫助學生增加詞匯量，掃除閱讀障礙。同時，詞塊在書面文字中實施語篇的功能，通過詞與詞、句與句、段與段之間的內在聯系，找出短文的框架，將大量信息壓縮，在閱讀的時候節省時間，提高閱讀效率，還可以提高語篇分析能力，在往后的閱讀過程中迅速分析出語言層次結構，充分利用已知信息進行推測，有助于學生從低層次閱讀到高層次閱讀，提高閱讀理解能力，縮短閱讀時間，節省答卷時間。

四、詞塊理論運用于英語寫作，有利于學生對英語的學習與掌握

英語閱讀在高考分數中占有27%的比例，學生在英語寫作的時候總會碰到沒有合適的詞或句子來表達自己的意思或生硬套用詞匯，所表達的意思差距甚大。教師利用詞塊理論教學幫助學生積累各類詞塊，指導他們在寫作過程中利用詞塊聯系上下文，使表達的意思清晰、明了。因此，詞塊在寫作過程中可為學生掃清許多障礙，克服缺乏各類詞語的困難。使他們有足夠的知識儲備來完成寫作任務，使他們的英語語言表達更加流暢，表達的意思更加連貫，寫出地道又流利的文章，最終達到提高學生英語寫作水平的目的。有句古話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，英語也是這樣的。教師將詞塊做好分類，讓學生分組認識、記憶并練習寫作，如此反復便能讓學生熟練掌握運用。

五、詞塊理論運用于口語交流，有利于強化學生與人交流的能力

根據語言遷移理論，當母語規則與外語規則出現差異時，往往產生負遷移。負遷移會干擾語言學習，造成語言錯誤。因漢語的影響，學生常會按漢語習慣將句子簡單地羅列在一起，這與英語的表達習慣不符。另外，英語的冠詞、被動句、定語從句的用法也容易受漢語干擾而出現錯誤。學生的口語表達最容易受到母語規則的干擾，生成不標準、不地道的英語。大量語法規則的學習過于抽象，缺乏實際語境中的操練，不能從根本上解決問題。詞塊的積累則可以提高學習者的詞語搭配能力，使其盡量克服負遷移，潛移默化地接受英語表達方式。教師可以注重詞塊的總結與輸出訓練，引導學生頻繁接觸和使用詞塊，總結語言使用規律，積累隱性知識，建立語感，以更接近母語或自然語言的方式進行學習。同時，詞塊理論教學結合語法、語義、語境，配合實踐教學，有利于提高學生自主學習能力并鼓舞學生運用英語與人交流。

六、結束語

綜上所述，詞塊理論在詞匯教學中最重要的意義是將記憶和運用聯系起來，幫助學生學以致用，以及詞塊理論教學不僅能提高高中生的英語水平，還能提高教師的教學效率。同時，詞塊理論教學法克服了傳統教學中將“語法”“詞匯”孤立教學，以致與“語境”相脫離的弊端，還克服了交際教學法過于重視語境而忽略語言形式的弊病，有助于英語教學走進嶄新的教學時代。

參考文獻：

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[2] 連慧玲.淺談詞塊教學在高中英語寫作中的應用[J].海外英語，2016（8）.

[3] 黃 琳.淺談詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用[J].海外英語，2016（11）.

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市東聯現代中學 017000）