讓音樂成功吸睛的法寶

劉穎

[摘要]小學生普遍具有厭學音樂的情緒，因素很多，其中教師的教學策略為主要因素。音樂教學活動應與學生的心理實際結合起來，采取趣味教學法來吸引學生的目光，其中游戲、情境、填詞、互動、舞蹈等都可以作為趣味教學的策略來為音樂課堂服務，使學生成為音樂課堂的主體，提升學生的學習積極性。

[關鍵詞]小學音樂； 趣味教學； 游戲

[中圖分類號]G623.71[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15007101

音樂可以陶冶人的性情，學習音樂可以豐富情感，提升自我的審美情趣，讓我們的人生變得豐富起來。在小學音樂教學中，由于當前的音樂教學策略以及教師的教學理念的偏差，加之家長與學生主體的不重視，直接導致學生對音樂課產生厭惡情緒，而小學生的心理特點決定了他們只對于自己感興趣的事物產生學習興趣。因此，趣味教學法不失為一種極其有效的音樂教學策略。

一、游戲，讓音樂動起來

游戲有利于激發學生的學習興趣。音樂課教學中，游戲可以使音樂動起來，也可以使學生動起來。游戲的形式可以是多種多樣的，教師可以采取角色游戲、情境音樂劇、小組對抗賽等游戲形式，喚起學生對音樂的學習熱情。

例如在小學音樂《雨天等媽媽》一課的教學過程中，我就在導入部分先吸引學生的目光注意力：“同學們，小草什么時候開始發芽？麥苗何時復蘇？是誰在背后滋養了它們茁壯成長？”學生立即想到了是春雨，這樣的問題式導入可以達到吸引學生注意的作用。在這樣的氛圍中，可讓學生感受雨點節奏“XX XO XXXX”，讓學生分別用“沙沙”念以上雨點節奏，再讓學生組合節奏短句XX XO ∣ XXXX XXXX ∣XO XO‖。接下來讓學生去認識附點，出示附點四分音符：X·→附點 = X + X 。在學生記憶這些節奏的時候，我為其編排了兒歌《附點歌》：“附點附點小不點，像顆豆豆不起眼，它在音符右邊站，它的時值增一半?！比缓蟛扇⌒〗M對抗賽的形式，看哪個小組記得更快。這樣教學，學生學習的積極性很強，輕松地掌握了知識。

二、填詞，讓音樂活起來

音樂教學中，學生創造力的培養極其重要。填詞，這種趣味性較強的音樂教學活動不失為一種有效的培養學生音樂創造力以及審美情趣的途徑。

例如在小學音樂《春天的小河》一課的教學過程中，我就鼓勵學生通過自己創作歌詞的形式來表達自己對于春天的熱愛之情?！按禾斓臅r候你來，帶來一片溫暖的云彩，走進了村莊，走進了田野，滋潤了我青澀的情懷。月圓的時候你來，撐起我夢中的那一葉竹排，揚起了漣漪 ，起了浪花，美麗了我青春的風采。哩 哩 哩哩哩哩……”這段歌詞表達出了作者對于春天的無盡的熱愛之情，我就此鼓勵學生：“同學們，春天除了小河蘇醒了，唱著歡快的歌曲外，還有其他的景物是你喜歡的嗎？你愿意也寫一段這樣的歌詞，成為一個贊美春天的歌者么？”學生在我的鼓勵下紛紛進行創作，雖然他們剛剛接觸寫作文，但是他們的興趣卻是濃厚的，在音樂課堂上的填詞比語文課堂上的寫作更加的輕松，因為思維是發散的，沒有任何的拘束，可以在音樂的配合下隨便地去表達自己的情感。學生寫的歌詞雖然稚嫩，卻可以看出他們對于音樂獨特的理解力。

學生既可以為一些曲子填詞，又可以為一些歌曲改寫歌詞，無論怎樣的形式，都是比較有趣味性的活動，都能夠引起學生的關注。

三、舞蹈，讓音樂亮起來

舞蹈，向來是音樂最好的姐妹，在小學音樂課程教學中，舞蹈與音樂的結合，不僅可以使學生的學習興趣變得濃厚，還可以使學生的音樂表現力逐漸得到增強，使音樂課堂會因為舞蹈的參與而變得靈動起來。

例如在小學音樂《快樂的潑水節》一課的教學過程中，我就充分地利用舞蹈來激發學生參與課堂的興趣。我將這節課的教學重點設置如下：（1）能用歡快的情緒背唱歌曲。（2）能夠在老師的帶領下跟隨音樂表演幾個傣族的舞蹈動作。在實現第二個教學目標的時候，我并沒有直接讓學生在我的指導下進行舞蹈，而是讓學生自由地隨著音樂起舞。我這樣教學的目的是消除學生被動學習的畏懼心理。我先將自我表現的機會留給學生，而后我再參與到學生中間，隨著他們一起快樂的舞蹈。這樣的引導，比我示范學生學習更具情趣，學生學習也更加輕松，對于音樂的理解也在無形中得到了增強。

總之，在小學音樂教學中，趣味教學是非常有效的教學策略，對于消除學生的厭學情緒有著直接的功效。教師應采取適合學生心理的教學策略來激發學生參與課堂的意識，讓學生在音樂課堂上盡情地展現自我，讓學生愛上音樂。

（責編韋淑紅）