榜樣示范法在思想政治教育中的作用及運用要求

高琳

摘要：我黨不論是在民主革命時期還是在社會主義建設時期，都非常注重樹立先進典型。樹立先進典型是我國思想政治教育的有效方法，榜樣示范法有生動形象的特點，可以引起人們的情感共鳴，引導人們學習和模仿，對黨員進行思想政治教育有明顯的作用。

關鍵詞：榜樣示范法 思想政治教育 作用

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0168-01

一、運用榜樣示范法的依據

1.事物發展的不平衡性

樹立榜樣、抓典型是根據事物發展的不平衡性規律提出的，根據唯物辯證法的觀點，世界上存在的客觀事物都存在著矛盾，客觀事物之間存在差別。人們的思想覺悟有高有低，每個人對社會的貢獻也有大有小。因此，在我們的現實生活中，各個領域、各個職業都有各自范圍內的典型。這些典型不僅可以代表其所屬領域的一般群體，又比一般群體更為先進。在思想政治教育中，要善于發現好典型、樹立好榜樣、宣傳先進事跡、推進人們學習好榜樣。

2.人的發展需要和社會從眾心理

每個人都有不甘落后的進取心和自尊心，都有為國家貢獻自己力量的責任感。榜樣在現實生活中對于人們的思想和行動有很好的指導作用。在戰火紛飛的年代涌現出了像劉胡蘭、董存瑞這樣的英雄人物，他們的精神一直激勵著我們積極進取。在社會主義改革和建設時期，我國的先進模范人物也是接連涌現。雷鋒、王進喜等都是我們學習的榜樣，中華民族的傳統美德和為國奉獻的精神在他們身上充分得到體現。

二、樹立榜樣的作用

1.增強思想政治教育的說服力

思想政治教育主要是通過理論說服人，理論想要說服人就必須在實踐中得到應用。先進典型和榜樣具有非常強的說服力，它就像一盞燈塔指引著人們前進，給人們指明前進和努力的方向。先進典型和榜樣還像一面鏡子，時時激勵著人們向先進人物學習，告訴人們什么是正確的，什么是錯誤的。因而，在思想政治教育中樹立先進典型和榜樣示范，可以增強思想政治教育的說服力，對人的思想、行為進行指導和規范。

2.增強思想政治教育的可接受性

思想政治教育是我們黨的優良傳統，思想政治教育的教育內容和教育方式相比其他學科來說是比較特殊的。思想政治教育的教育內容是馬克思主義理論以及中國化的馬克思主義理論。教師根據受眾的實際情況和思想動態運用多種教育手段，讓受眾更好地理解馬克思主義理論，內化為自己的思想指導，在行動中體現出來，在建設社會主義時能夠發揮自己的積極主動性。榜樣示范法可以讓受眾在特定的氛圍中感受到先進人物和事跡所散發的進取向上的精神，我們選取的榜樣都是真實的，都是在各行各業中選取出來的，都是生活在老百姓身邊的人，讓人們覺得自己離目標不遠。

3.有助于加強社會主義核心價值觀教育

我黨在每個不同的時期都注重樹立榜樣、樹立典型，激勵人們為民族的獨立和國家的建設貢獻力量，每個時期的榜樣人物和先進典型都反映了時代的要求和社會發展的趨勢。自從十六大以來，我國大力提倡要加強公民道德建設，加強社會主義道德建設，應潮流的趨勢和要求，出現了很多典型，如郭明義、李素麗等模范人物，他們的事跡感染和教育著我們每一個人。《感動中國》節目評選出的感動中國人物深深感染著人們，激勵著人們。我們從媒體上和生活中了解的模范人物，都是我們學習的楷模，都推動著我國社會主義核心價值觀教育的發展。

三、運用榜樣示范法的要求

1.樹立榜樣要有客觀性

世界上存在的事物是客觀的，做任何事情也都要講究客觀性。樹立典型和榜樣也要講究客觀性，典型和榜樣是真實存在的，是我們實際生活中存在的，是來源于生活中真實的事跡和人物，是在人民群眾中產生的，不能是虛構出來的，要有真實性和說服力。我們不能把對先進榜樣的學習停留在觀念的模仿上，而是應該在日常行動中，將先進典型的事跡和精神當做是我們努力和前進的方向和目標。在推廣典型的時候，必須講究客觀實在性。

2.樹立榜樣要有層次性

客觀事物的發展是不平衡的，都存在層次性。樹立榜樣同樣要注重層次性和差異性。我們在樹立典型時，要注意在不同領域和不同群體中樹立符合其范圍要求的榜樣，各行各業的標準不一樣，樹立的榜樣是各行業自身的榜樣，不能用這個行業的榜樣要求另一個行業，要講究層次性和實事求是。

3.樹立榜樣要有時代性

任何事物的發展都要符合社會歷史發展的趨勢，樹立榜樣也要反映時代的要求，每個時期的榜樣人物都是特定時期的反映。社會主義建設時期，涌現了一大批模范人物，像雷鋒精神、孔繁森精神等成為不朽的詩篇。新時期，我國提出加強社會主義精神文明建設，越來越多的榜樣在各行各業發展著更大的作用。

參考文獻：

[1]渠彥超.淺析榜樣示范法在思想政治教育中的應用策略[J].學園，2012，7（33）.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.

責任編輯：楊國棟