農(nóng)村高中生英語寫作常見錯誤及應(yīng)對策略

劉歡

【內(nèi)容摘要】高中英語新課標(biāo)要求學(xué)生能運用英語正確、達(dá)意和得體地交流信息，形成規(guī)范的寫作習(xí)慣。但在實際教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對寫作任務(wù)感到無所適從，甚至有畏懼心理。本文在對學(xué)生習(xí)作的抽樣調(diào)查并進行認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，逐一解析中學(xué)生在寫作中常見的語言錯誤并給出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 常見錯誤 形成原因 應(yīng)對策略

一、常見錯誤分析

從學(xué)生平時的練習(xí)及考試的分析來看，學(xué)生在英語寫作時常見的錯誤有以下五大類：

1.語法結(jié)構(gòu)上的錯誤，常見的有主謂不一致，時態(tài)、語態(tài)、語氣不一致，詞性、詞形方面的干擾等。英語的結(jié)構(gòu)形態(tài)非常重要，英語句子常常受到詞性、時態(tài)、可數(shù)不可數(shù)、單復(fù)數(shù)等的限制，也受到內(nèi)在含義和說話的邏輯性的限制。

2.遣詞造句上的錯誤，常見的有用詞不當(dāng)，詞義重復(fù)，詞語搭配錯誤等。如price不能與expensive搭配，因為價格只有高低之分，沒有貴賤之別。

3.表述不當(dāng)。此類錯誤在英語習(xí)作中比較普遍。學(xué)生受到漢語思維模式的影響，造出的句子有著濃重的漢語味道。

4.非知識性錯誤錯誤。考試時，學(xué)生難免會因場外干擾、心里緊張等原因造成一些本可避免的小問題，如書寫潦草、卷面不整潔等。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，有良好的環(huán)境和足夠的時間，以上錯誤是容易改正的。

二、簡析形成的原因

很多人以為語言知識只要掌握且死記住其語言規(guī)則就可以了，事實上學(xué)生學(xué)習(xí)了近十年的英語，背誦了很多語法規(guī)則，但寫作文仍無從下手。造成這種情況的主要原因有以下幾方面：

1.母語干擾嚴(yán)重。絕大多數(shù)中國學(xué)生缺少一個有助于學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，加之不注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，難以抵抗?jié)h語母語對學(xué)習(xí)英語的干擾。

2.語種的差別。漢語與英語分屬兩個截然不同的語言體系，漢語屬漢藏語系，而英語屬印歐語系，兩者之間差別相當(dāng)之大，這無疑加大了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。

3.教學(xué)方式和教學(xué)重點。長期以來，英語學(xué)習(xí)的重點都放在了詞匯、語法、閱讀等客觀題上，一定程度上忽視了寫作方面的訓(xùn)練。另外，不論是課上還是課外，同學(xué)間也不好意思用英語交流。平時學(xué)生學(xué)過的英語知識很難內(nèi)化為自己的知識。導(dǎo)致學(xué)生在寫作文時，不能很好地利用學(xué)過的語言知識正確表達(dá)思想，寫出中式英語，貽笑大方。

三、解決策略

針對學(xué)生寫作中常犯的錯誤，在教育教學(xué)中，筆者采取分階段寫作的策略，針對不同的階段的學(xué)生采取不同的策略，收到了一定的效果。

1.寫作的初級階段

第一，抓緊詞匯語法的積累。詞匯是構(gòu)成語言的基石，語法是構(gòu)成語言的框架，詞匯越豐富，表達(dá)能力相對越強；語法知識越牢固，表達(dá)越規(guī)范、準(zhǔn)確。剛接手高一寫作時，一定要讓學(xué)生明白詞匯的重要性，要求他們必須掌握四會要求的單詞。

第二，抓實句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。5種基本的句子結(jié)構(gòu)基本上構(gòu)成了英語的所有句型。由于受漢語思維的影響，學(xué)生往往缺少句子結(jié)構(gòu)的概念，缺乏構(gòu)建句子的思維，所以教師應(yīng)用中譯英，改寫句子，合并句子等方式加強句子結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

第三，抓好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，許多學(xué)生匆匆看完寫作要求后拿起筆就開始寫作，沒有仔細(xì)審題，缺少寫提綱的好習(xí)慣，導(dǎo)致寫出來的文章體裁不對，要點不齊全，甚至偏題。教師要指導(dǎo)學(xué)生在正式落筆寫作之前充分考慮文章的體裁、時態(tài)、人稱、銜接和注意要點等。其次，高考考試時間短，考查題量大，教師應(yīng)要求學(xué)生平時寫作文做到一氣呵成，不拖拉。

2.寫作的中級階段

第一，模仿寫作。模仿是成長的必經(jīng)途徑。要正確培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，首先要從模仿練起，從詞匯到句子，由段落到結(jié)構(gòu)，由格式到內(nèi)容，由易到難，循序漸進。

第二，小組合作。小組合作是語言教學(xué)的最有效途徑之一，也是一種新型的寫作教學(xué)方式，能有效地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，循序漸進地提高學(xué)生的寫作能力。進行小組合作討論和交流信息能開拓學(xué)生的思路，豐富題材的內(nèi)容，增強學(xué)生的信心，提高寫作的興趣，從而提高寫作水平。

3.寫作的高級階段

在學(xué)生能寫一般的文章后，要對學(xué)生提出更高的要求，綜合性地對學(xué)生寫作教學(xué)進行高屋建瓴的指導(dǎo)，從而寫出地道的高分作文。具體方法如下：

第一，注意篇章結(jié)構(gòu)。英語寫作結(jié)構(gòu)通常如下：首段呈現(xiàn)主題句，指出文章的中心；中間圍繞主題開展敘述、討論；結(jié)尾對全文的總結(jié)和概括。掌握英語文章的篇章結(jié)構(gòu)后，學(xué)生寫作時，教他們提煉主題，把主題句放在文章的首段，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；中間的各個段落也要有主題句，是對每段大意的概括，各段落都是圍繞文章的主體展開的；尾段要進一步表明作者的觀點或態(tài)度。

第二，注意文章連貫。一篇好的文章不僅需要巧妙的構(gòu)思，規(guī)范的表達(dá)和豐富的內(nèi)容，還需要關(guān)聯(lián)詞、連接性副詞以及一些短語等進行有效的銜接。

第三，使用高級詞匯。建議學(xué)生多用高級詞匯，盡量用高年級的、高級別的詞匯代替低年級的、低級別的詞匯，如表示生氣時用crazy代替angry等。

（作者單位：江西省瑞金市第二中學(xué)）