小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)初探

韓阜呈

【摘要】語文作為我國小學(xué)的重要課程之一，對于學(xué)生的作用是十分重要的。只有通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，才能夠獲得對文字的正確認(rèn)識和理解，才能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，不但要教學(xué)生學(xué)習(xí)文字，更多的讓學(xué)生具有表達(dá)能力和語言的分析能力。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，我國的新時期教育制度對小學(xué)語文提出了更高的要求。作為教師，不但需要向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識，還需要對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性培養(yǎng)，提升學(xué)生的多方面水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。對學(xué)生進(jìn)行個性培養(yǎng)，具有十分重要的作用和意義，筆者對此進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文教育 學(xué)生個性 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0053-01

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，為了提升小學(xué)語文課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力，就需要在語文課教學(xué)中重視學(xué)生的個性差異，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)。每個學(xué)生既與其他孩子具有共性，又具有自己的個性，這一方面受先天遺傳等因素的影響，另一方面也受后天教育、生活經(jīng)歷等的影響。尊重每個孩子的個性差異，能夠有效激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，對于語文課的教學(xué)也具有一定的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)語文課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生的個性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。

一、采取多元化的教學(xué)方法

為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，采取多元化的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。

除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師還可以大膽、廣泛的運(yùn)用其他教學(xué)方式。比如，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。近年來，信息技術(shù)水平發(fā)展迅猛，信息技術(shù)手段也被廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。教師可以在教學(xué)時，結(jié)合多媒體信息技術(shù)手段，采用音頻、視頻相結(jié)合的方式進(jìn)行講授知識，這樣就能直觀、生動、形象的將教學(xué)內(nèi)容展示出來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生想象的空間，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的個性。另外，還可以采用探究教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生個性教育的培養(yǎng)。教師首先讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究思考，或者結(jié)合小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和思維能力，并在探究和小組合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的個性，還可以采取讓學(xué)生根據(jù)課文表演情景劇或者有感情的朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生的個性。

二、有效激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的“教”必須圍繞于學(xué)生的“學(xué)”。為了提升教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變老師的“我要教”為學(xué)生的“我要學(xué)”。而興趣是最好的老師。對于學(xué)科知識學(xué)習(xí)具有了濃厚的興趣之后，學(xué)生就會自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并通過對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)影響自身的綜合素質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的個性。如若缺乏學(xué)習(xí)的興趣，就不能積極主動的進(jìn)行學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生造成不利的影響。因此，在小學(xué)語文學(xué)科的教育教學(xué)工作中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個性。例如，老師在講《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，就可以一邊對課文進(jìn)行講解，然后穿插提出一些問題，引起學(xué)生對于小蝌蚪怎樣找媽媽的好奇心，對于課文的學(xué)習(xí)也就會更加認(rèn)真。

三、創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，需要向?qū)W生傳授豐富的知識，與此同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的個性和特點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合發(fā)展水平。作為教師，在進(jìn)行日常教學(xué)的時候，要根據(jù)每個學(xué)生的不同個性，進(jìn)行全新的教學(xué)方法教學(xué)，實現(xiàn)課堂的輕松和愉快教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到豐富的知識。通過降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可以實現(xiàn)學(xué)生思維的解放，并以此提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，確保學(xué)生具有良好的創(chuàng)造性思維。學(xué)生本身就具有發(fā)散思維的特點(diǎn)，通過這種思維模式，可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力，再加上學(xué)生之間的相互交流，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對新事物的分析和創(chuàng)造。教師為了全面培養(yǎng)學(xué)生的個性，需要讓學(xué)生實現(xiàn)自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，對于其提出的問題要進(jìn)行解答和鼓勵，確保其具有創(chuàng)造性思維。例如在進(jìn)行《四個太陽》課文教授的時候，教師可以首先向?qū)W生進(jìn)行提問，看看學(xué)生對于課文預(yù)習(xí)的怎么樣，然后進(jìn)行生字的教授，以此提升學(xué)生的語文知識。然后通過一些相應(yīng)的問題提問，提升課堂的活躍度，確保每個學(xué)生都會參與到其中，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

從整體上來說，小學(xué)語文是小學(xué)生的重要基礎(chǔ)性課程，只有學(xué)好語文，才能夠?qū)崿F(xiàn)對其他課程的綜合性學(xué)習(xí)。想要實現(xiàn)全面的教學(xué)目標(biāo)，不但需要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為教師，需要從學(xué)生的個性點(diǎn)入手，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，利用相應(yīng)的針對性措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生各方面能力的提升。小學(xué)語文對學(xué)生的個性培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升，對所學(xué)的語文知識也有更高水平的認(rèn)識，全面提升了小學(xué)語文的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李虎.“自主識字”，我們一直在路上[J].當(dāng)代教育家.2016（11）.

[2]唐文裕，韓龔.讓趣味性和人文性走進(jìn)語文課堂[J].新教育.2016（24）.

[3]李國裕.芻議小學(xué)語文教育中的課程創(chuàng)新[J].知音勵志.2016（14）.

[4]楊貴軍.論小學(xué)語文教育的改革與探索[J].散文百家（新語文活頁）.2016（11）.

[5]葛海燕.現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)語文教育的影響[J].赤子（下旬）.2016（05）.

[6]焦欣.個性化作文教學(xué)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用[J].中華少年.2017（05）.

[7]李佳怡.激勵教育模式在小學(xué)語文教育中的積極應(yīng)用[J].祖國.2016（24）.

[8]孫靜.小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)研究[J].中華少年.2017（04）.

[9]杜冶陶.試論小學(xué)語文教育存在的問題以及應(yīng)對方法[J].學(xué)周刊.2016（27）.