通用技術(shù)教學(xué)淺談

陳靜

《普通高中通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“普通高中階段的技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力”。通用技術(shù)課程是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程，如果說(shuō)把數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等這些學(xué)科的知識(shí)比喻成是造房子的材料的話，那么通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)就相當(dāng)于如何運(yùn)用這些材料來(lái)造房子的思考方法，是一種更深層次的內(nèi)容。以下是筆者結(jié)合在通用技術(shù)教學(xué)方面六年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)通用技術(shù)教學(xué)的一些看法。

一、課前——良好的“導(dǎo)入”是成功的一半

在課前教師要做好充分的準(zhǔn)備，備課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的工作，認(rèn)真分析教材，分析學(xué)情，制定適合的教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提。教師只有充分地了解學(xué)生，了解教材，才能上好一節(jié)課。好的“導(dǎo)入”能夠很好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中。所以教師要精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，喚起他們的求知欲望。

1.教學(xué)情境導(dǎo)入

郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣愛(ài)好也有助于天才的形成。愛(ài)好出勤奮，勤奮出天才。興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。”在教學(xué)過(guò)程中，我深有感觸，通過(guò)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，提出與教材相關(guān)的一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入到情境之中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確整節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。如在講《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中的第二章第二節(jié)“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”時(shí)，我?guī)Я藘煞N裝有板藍(lán)根沖劑的不同包裝袋（一包的包裝袋的邊上有一個(gè)小開(kāi)口，一個(gè)包裝袋完全閉合），請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)親自撕開(kāi)這兩種包裝袋（有小開(kāi)口的包裝袋很容易就撕開(kāi)了，而另一種沒(méi)有小開(kāi)口也沒(méi)有鋸齒狀的包裝袋很難撕開(kāi)，這一學(xué)生想用牙齒去把它打開(kāi)，逗得同學(xué)大笑），在愉快輕松的環(huán)境中，讓學(xué)生體會(huì)到，有小開(kāi)口或者鋸齒狀的包裝袋的設(shè)計(jì)是比較合理的，而另一種包裝袋的設(shè)計(jì)在使用的過(guò)程中給人們帶來(lái)了麻煩，是不合理的。通過(guò)學(xué)生熟知的生活中的例子，引出設(shè)計(jì)活動(dòng)需要考慮“人機(jī)關(guān)系”，讓學(xué)生體會(huì)到技術(shù)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生更好地理解了“人機(jī)關(guān)系”的定義，從而也很好地引入了“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.視頻導(dǎo)入

如何能夠讓一節(jié)新課開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，很好地吸引住他們的注意力，這就需要教師在備課時(shí)非常用心地去設(shè)計(jì)好每一節(jié)新課的導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，通過(guò)展示圖片，視頻等多媒體手段能夠更直觀，更形象地展示教學(xué)內(nèi)容。如在《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章第二節(jié)的《設(shè)計(jì)的一般原則》教學(xué)中，在上新課前，我播放了視頻——全球首款量產(chǎn)電動(dòng)車今天在中國(guó)發(fā)布，學(xué)生很感興趣，認(rèn)真地觀看視頻。在看完視頻后，我便拋出問(wèn)題：如果你想買一輛汽車，會(huì)考慮到哪些方面的因素？同學(xué)們回答的內(nèi)容大致如：新穎，質(zhì)量和功能，價(jià)格和維修成本，款式和外觀，售后服務(wù)，汽車配件，耗油量等等，然后我再把學(xué)生的回答和設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行聯(lián)系，同學(xué)們提出的這些要求分別體現(xiàn)了創(chuàng)新原則、實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則技術(shù)規(guī)范原則和可持續(xù)發(fā)展原則等等。學(xué)生更好地更好地理解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，明白設(shè)計(jì)一個(gè)好產(chǎn)品，除了要經(jīng)歷一個(gè)合理的過(guò)程外，還需要遵循設(shè)計(jì)的一般原則，從而讓學(xué)生很好地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、課堂——讓技術(shù)課程靈動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前通用技術(shù)這門(mén)課程沒(méi)有高考的支撐，而且這門(mén)課程的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)又偏向于技術(shù)思想和方法，如果一味地照本宣科，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，這樣便不能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此這就得要求教師要努力讓通用技術(shù)的課堂能夠更加地豐富多彩，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，真正讓學(xué)生愛(ài)上通用技術(shù)的課堂，讓學(xué)生覺(jué)得通用技術(shù)課堂并不無(wú)聊，而是學(xué)有所用。

1.讓學(xué)生參與到課堂中——真正“動(dòng)”起來(lái)

前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說(shuō)：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空?！币虼私處熢谥v授知識(shí)的過(guò)程中要努力地讓課堂生動(dòng)起來(lái)，更好地激發(fā)起學(xué)生的求知欲。如在《在技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章第二節(jié)“設(shè)計(jì)一般的原則”這節(jié)課中，我在講完了創(chuàng)新原則、經(jīng)濟(jì)原則和實(shí)用原則后給學(xué)生展示了一款創(chuàng)新又實(shí)用又經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品，來(lái)鞏固一下我們剛剛學(xué)到的這三個(gè)原則。這個(gè)產(chǎn)品是我自己用硬紙板手工制作的一個(gè)衣服折疊器，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用這款折疊器來(lái)折衣服，同學(xué)們都非常感興趣，同學(xué)上臺(tái)試用后都覺(jué)得很不錯(cuò)，有創(chuàng)意，不花錢(qián)還非常實(shí)用。這樣便激發(fā)學(xué)生了學(xué)習(xí)激情，同學(xué)們紛紛表示課后自己也要?jiǎng)邮种谱饕豢钜路郫B器，而且還要做得美觀一些。這樣便更好地引入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)——美觀原則。

2.注重科學(xué)與人文融合

通用技術(shù)課程是一門(mén)立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。通用技術(shù)課程不是讓學(xué)生學(xué)某項(xiàng)具體的技能，而是學(xué)習(xí)一種思想方法，培養(yǎng)的是技術(shù)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正參與到設(shè)計(jì)實(shí)踐中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、評(píng)價(jià)事物，從而更好地來(lái)提高自己的基本技術(shù)素養(yǎng)。在上《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第二節(jié)《常用的創(chuàng)造技法》中的頭腦風(fēng)暴法時(shí)，采用8人一組模擬頭腦風(fēng)暴法，學(xué)生都非常積極地展開(kāi)討論，討論的主題可以是小組自擬。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及地域我也給出了一些主題：小產(chǎn)品如相框、圍巾，小飾品等；中學(xué)生異性交往問(wèn)題；永定一中校服設(shè)計(jì)；自制家庭凈水器；我為永定做導(dǎo)游等等。學(xué)生圍繞自己小組確定的主題，開(kāi)展了熱烈地討論，這樣既能活躍課堂氣氛，又給了學(xué)生展示才會(huì)的舞臺(tái)。

三、課后——及時(shí)反思，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和能力

教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是青年教師成長(zhǎng)的重要途徑。通用技術(shù)不同于其它課程，它是一門(mén)全新的課程，是一門(mén)以技術(shù)為主的課程，技術(shù)的本質(zhì)就在于創(chuàng)新，這就要求教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷地提升自己才能更好地勝任這么課程的教學(xué)，所以作為通用技術(shù)青年教師更應(yīng)該積極地進(jìn)行每一節(jié)課的教學(xué)反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]王景華.《通用技術(shù)教學(xué)研究與研究》，電子工業(yè)出版社，2010.

[2]《信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，浙江教育出版社，2007.

[3]普通高中《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2003.