激發(fā)—讓學(xué)生的作文語(yǔ)言更富個(gè)性

黃志軍

【摘要】如何才能夠使學(xué)生的作文語(yǔ)言更富于個(gè)性，避免出現(xiàn)語(yǔ)言貧乏和高度的雷同，是作為語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中必須要探究的一個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 個(gè)性思維 個(gè)性語(yǔ)言

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0173-01

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。說(shuō)它重要是因?yàn)樗剂顺踔姓Z(yǔ)文測(cè)試的“半壁江山”，說(shuō)到它是難點(diǎn)是因?yàn)槔蠋熎毡榉从畴y教，學(xué)生普遍覺(jué)得難寫(xiě)。出現(xiàn)這樣一種局面，我們不禁要問(wèn)，學(xué)生的作文還有沒(méi)有方法可以提高？如果有的話是什么辦法呢？

要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清楚作文的實(shí)質(zhì)是什么？為什么要寫(xiě)作文呢？為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，作文（composition）是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。從作文的這個(gè)定義我們可以很清晰地得出作文是由人的思想考慮和語(yǔ)言組織兩個(gè)部分組成的。人的思想考慮在前，語(yǔ)言組織在后。如果我們要讓學(xué)生的語(yǔ)言能夠有效地組織就要使學(xué)生的思想考慮能夠在考場(chǎng)時(shí)間規(guī)定的情況下有一個(gè)比較高的飛躍，而且這個(gè)飛躍是符合作文的要求。并且能夠用賦予個(gè)性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)。在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的思維和語(yǔ)言顯得尤為重要。

首先：我們先來(lái)看看如何激發(fā)學(xué)生的思維

一、通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)作文教學(xué)的過(guò)程中忽略了初中生作為極具活力的一個(gè)群體，他們對(duì)于新鮮事物的感知能力和接受能力與成年人相比只有過(guò)之而無(wú)不及。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生之所以沒(méi)有提起寫(xiě)作文的興趣，最根本的原因在于沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，要讓他發(fā)揮想象相應(yīng)就變成了一種負(fù)擔(dān)了。為此，我在最近的一次作文課作了一次試驗(yàn)，就是在上課之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)調(diào)查得知大部分學(xué)生最近最感興趣的電影是<<從你的全世界經(jīng)過(guò)>>，為此我設(shè)計(jì)了一次作文課，課題的名字是：猜猜猜，利用你的想象力”，我提起把相關(guān)的電影的內(nèi)容按照情節(jié)分成了幾個(gè)片段，每到一個(gè)情節(jié)的結(jié)束，我就先賣(mài)一個(gè)關(guān)子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)下一個(gè)情節(jié)進(jìn)行猜想，并把自己所猜的下一個(gè)電影片段內(nèi)容用文字形式寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)得異常地積極，很快就寫(xiě)了很多不錯(cuò)的構(gòu)想，而且文字的表達(dá)很符合常規(guī)的邏輯。

二、教師以身作則，同“材”異構(gòu)，感悟生活。

從同樣的生活中選材，不同的人寫(xiě)出來(lái)的作文差異卻很大，讓寫(xiě)出優(yōu)秀作文的學(xué)生講一講自己是怎樣提煉構(gòu)思的，暴露自己的思維過(guò)程，這樣進(jìn)行一段時(shí)間以后會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)不小的啟示。

教師寫(xiě)下水文非常必要。教師也和學(xué)生寫(xiě)同題作文，也讀自己的文章，向?qū)W生暴露自己寫(xiě)作的思維過(guò)程。教師的思維水平畢竟要比學(xué)生高一些，對(duì)他們的引領(lǐng)作用就會(huì)更明顯。我所在的班級(jí)一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)在他的周記這樣寫(xiě)道：每次老師都會(huì)和我們一起寫(xiě)同樣的作文，并把他寫(xiě)作的構(gòu)思告訴我們，這樣我眼前一亮，猶如在黑暗中透露的一絲光芒。

其次：我們?cè)賮?lái)看看如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言更富有個(gè)性。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)作借鑒要有個(gè)性。初中生寫(xiě)作仍然是基礎(chǔ)表達(dá)階段，寫(xiě)作方法仍然是借鑒為主。此外，由于生活范圍和生活閱歷的限制，在寫(xiě)作中，對(duì)他人優(yōu)秀內(nèi)容還需要“拿來(lái)主義”。但是，無(wú)論是對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容還是對(duì)寫(xiě)作方法的借鑒，我們都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”，即別人的東西能夠充分為我所用，我所用的東西帶有我的特點(diǎn)。比如最近我布置了學(xué)生寫(xiě)了一篇作文，作文題目是：“________________也是愛(ài)”在講解題目的時(shí)候，我先明確這個(gè)題目有一個(gè)要素就是“愛(ài)”，至于題目的空白之處，就完全是學(xué)生個(gè)性化的詞語(yǔ)了，至于作文的內(nèi)容和格式也是學(xué)生個(gè)性的充分表現(xiàn)了。

2.提倡語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化。人們常常批評(píng)的“學(xué)生腔”是指那些沒(méi)有思想內(nèi)涵、形形式單一的作文語(yǔ)言；實(shí)際上，那些“學(xué)生腔”主要是對(duì)生活缺乏深入地思考；閱讀貧乏以及對(duì)語(yǔ)言沒(méi)有科學(xué)訓(xùn)練所造成的。因此，除了要注意學(xué)生思維個(gè)性化、思想個(gè)性化和借鑒個(gè)性化以外，還要肯定學(xué)生大膽使用一些并不很成熟但極富個(gè)性的哲理性語(yǔ)言、獨(dú)特的句式、選用獨(dú)創(chuàng)的詞語(yǔ)等等。下面一段文字是我的一個(gè)學(xué)生寫(xiě)“成長(zhǎng)的滋味”的題記：成長(zhǎng)猶如糖果般甜蜜，也猶如青果一般苦澀。成長(zhǎng)的路程就猶如調(diào)味料般，你永遠(yuǎn)不知道下一種會(huì)是什么味道。"

3.最后要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的培養(yǎng)有兩個(gè)非常重要的問(wèn)題需要注意。一是教師要充分尊重學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二是教師要讓學(xué)生正確理解到寫(xiě)作個(gè)性的培養(yǎng)是與勤奮密不可分的，作為創(chuàng)作主體，只有廣泛涉獵和深入思考才能在寫(xiě)作活動(dòng)中體現(xiàn)出個(gè)性。