早期閱讀對幼兒語言能力培養的影響探析

冀美麗

【摘要】隨著我國素質教育改革力度的加大，其越來越重視幼兒階段的教學工作。幼兒時期的孩子心智尚未成熟，對未知世界充滿好奇心，此階段學習將對其未來的發展有著決定性的作用。而對幼兒實施早期閱讀恰是打開孩子通往外部世界的大門，其能夠提高幼兒的語言表達能力和感知能力，因此必須將早期閱讀教學置入至關重要的位置。本文對幼兒早期閱讀的影響因素展開分析，并提出對策，旨在能夠提高幼兒的語言表達能力。

【關鍵詞】早期閱讀 幼兒語言能力 影響

莎士比亞曾說過“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好比沒有陽光”，幼兒時期正是培養其養成閱讀習慣的重要階段，而良好的閱讀習慣將會使幼兒受益終身。早期閱讀正是開發幼兒智力的好時機，對此幼兒教師要有效地利用此機會，根據該階段孩子的生理特點，實施行之有效的培養策略。

一、幼兒早期閱讀相關影響因素

1.父母和教師的引導。幼兒獲取知識的直接來源主要是其教師和父母，因幼兒具有較強的可塑性和模仿性，其教師和父母將會直接影響到幼兒的閱讀習慣。站在早期閱讀的培養方面分析，教師和父母擁有最大的優勢。教師可根據幼兒的心理變化發展，適時傳授科學的閱讀方法，并對其錯誤的閱讀技能進行糾正。而父母是幼兒的第一任老師，故其可實施長久性的輔導，家長要為其選擇合理的閱讀內容，督促幼兒進行閱讀，可達到事半功倍的效果。

2.閱讀內容的挑選。閱讀活動是需要主體和客體相互影響，才能夠完成較好的探討過程，而閱讀內容的取材很大一部分可直接影響到閱讀的成果。合理的閱讀內容需要符合幼兒的年齡和智力發展情況。幼兒口語表達能力不夠成熟，但具有較高的模仿能力，且喜歡色彩多樣，情節豐富的圖書，像童話故事、漫畫等。另外閱讀內容的選取應以最近發展區為指導，選取相應的“想一想，分蛋糕”等類的內容，既能引發幼兒思考又具有吸引力。

3.內外部的環境影響。經心理學研究，兒童處于一定的環境中，利用主客體交互的作用，可快速促進幼兒的生理發展。后天的環境能改變患兒的習性，故環境對幼兒的影響是不可忽視的，其可通過潛移默化的影響幼兒的主觀意識。在早期閱讀教學中，教師要設置與幼兒心理發展相吻合的環境，可利用人物、色彩做以裝飾，為幼兒打造童話里的世界。同時亦需引導幼兒探索的欲望，切勿強制性要求其閱讀，將會使其產生厭惡感，反而會使教學質量急速滑坡。

二、提高幼兒早期閱讀能力的對策

1.實施科學的引導方法。在幼兒時期，使幼兒養成良好的閱讀習慣是漫長的，需要教師和家長的相互配合。在教學中，教師要改變以往的教學觀念，避免實施統一的教學方法。因幼兒具有極大的差異性，故實施針對性的教學方法才能夠提高教學水平。教師在實施一致的教學法基礎上可增加個別教學法，根據幼兒的興趣選用不同的引導方法，并對于缺乏閱讀興趣的學生要加強溝通，幫助學生走出閱讀困境。另外教師可設置親子閱讀比賽，以及小組閱讀比賽等活動，讓所有的幼兒都能主動參與到課堂活動中，進而提高其閱讀興趣。

2.提供優質的閱讀環境。在設計閱讀環境時，可從內外部環境對幼兒的影響著手。在外環境設計上，應發揮環境裝飾以及飾品等起到影響作用。學校可設計生動的圖書角或者圖書屋，并為幼兒提供迥然不同的圖畫書以及具有教學意義的視頻，以達到提高幼兒閱讀興趣的效果。而內部環境則主要是指心理環境的設計，其需要教師和家長共同作用才能完成。家長需要設計優雅、人文溫馨的閱讀環境，其可在家中擺放書架，并為其擇取對孩子口味的書籍。另外，父母也需以身作則，定期讀書，在氛圍中逐漸感染幼兒。

3.選取科學的閱讀材料。在選取閱讀材料時，要與幼兒的生理發展和認知水平相接近，難度過大的閱讀材料將會使幼兒喪失閱讀的興趣，且損害幼兒的智力發展。幼兒較易接受帶有圖畫、篇幅不長，故事情節較為戲劇性等教材，其更能打開幼兒想象力，提高幼兒的創造力。

4.培養幼兒閱讀習慣。葉圣陶先生曾指出狹義的教育概念，就是幫助學生形成良好的習慣，而在幼兒閱讀教學中，教師要先提高幼兒的傾聽能力，進而使幼兒的詞語量能夠有所增加，且能提高其描述和組織語言的能力。在教學中，教師可在課間與學生進行交流，并向其講解故事；同時于每節上課前，要求每個同學均輪流講故事，活動時間控制在15秒內，后由學生評出最優秀者，并給予獎勵。

良好的閱讀習慣不是朝夕間就能完成的，其需要不斷地堅持，而家長對學生習慣的養成有重要的作用。在教學中，緊靠教師在課堂上的引導是有限的，其更需要幼兒課下的堅持。家長在對幼兒閱讀時，無需刻意地強制閱讀，應掌握幼兒閱讀的動力適當地加以引導。家長要對幼兒讀書的方法、以及拿書、看書的注意事項有所了解，以能及時糾正幼兒錯誤的讀書方法。其次，家長應向幼兒講解閱讀的關鍵，與其達成一致的意見，為幼兒制訂合理的閱讀計劃，并制訂相應的閱讀表格，當幼兒完成后，可自覺打勾，進而起到督促幼兒的作用。

三、結束語

目前，我國幼兒早期閱讀教學仍存在著一些弊端，多數教師的教學方法較為單一，且課堂氣氛較為沉悶，導致幼兒喪失了閱讀的興趣。因而教師需要改變以往的教學觀念，從當前“以學生為本”的教學理念出發，不斷地革新教學方法。在教學中，教師應把握對影響幼兒閱讀的因素，其主要有閱讀材料、教師和家長、閱讀環境、幼兒閱讀動力等多方面的因素，對此可實施有效的閱讀指導方法、提供較佳的閱讀環境和閱讀書籍等方法，以能從根本上解決問題。早期閱讀對幼兒的發展有重要的指導意義，因而教師必須加以重視，以能為國家培養優質人才。

參考文獻：

[1]陳元芬.早期家庭教育中幼兒語言能力和閱讀習慣的培養[D].貴州師范大學，2014.12（03）：381-383.