新課改下高中英語教學的現狀分析與策略研究

廖玉龍

【摘要】素質教育的提出，促進了教學改革的深入發展，讓教學更加適應當今教育的發展，使教育教學符合素養教育的要求，更加適合學生心理發展水平。在素質教育的大環境下，高中英語教學中還有與素質教育要求不相符的現象存在，部分教師教學觀念不更新，嚴重阻礙了素質教育的發展，課堂教學效率無法得到提高。為了順應素質教育發展，提高高中英語教學效率，提出幾點具有可行性的教學策略。

【關鍵詞】高中英語 現狀 策略 創新 教學方法 學習方法

在新課改背景下，推動了教學改革的步伐，改革后的課堂教學，更加適合學生的心理特點，得到了學生的歡迎，有利于提高學生的整體素質。在高中英語教學實踐中，還存在著教學觀念落后，一些教師依然打著素質教育的口號，存在著穿新鞋，走老路的現象，這不利于素質教育的發展，需要廣大教師積極學習新的理念，運用全新的教學方法，以適應素質教育的要求。

一、高中英語教學中存在的問題

1.教學方法陳舊、老套。社會在不斷進步，讓許多教師教學理念得到更新，能跟上素質教育的發展。在教學中，大多數英語教師都能結合學生實際，遵循教育教學規律，按照《課程標準》的要求，在完成教學任務的基礎上，創新教學模式，改革高中英語課堂教學，積極探索新方法、新內容，并達到了良好的教學效果。在看到成績的同時，也要反思不足之處，找到不合理的因素。比如，還有部分教師以應試教育為主，分數成了英語教學的指揮棒，在高考壓力下，課堂教學一味追求升學率，忽視了學生綜合能力的培養。教學中，教師采用直接灌輸教學方法，壓抑了學生發散思維發展，束縛了學生英語水平的提高。

2.輕視學生學習方法的指導。由于高中教師理念的因素影響，在教學中所運用的教學方法與素質教育要求不符，不能很好地推動素質發展，學生在獲取知識的過程中，也會受到老師的影響，使得課堂教學存在一定的盲目性，學生只能被動、機械的學習英語，達不到學以致用的目的，學生有一定的理論知識，但是不敢說、不會說，這與素質教育中要求聽說讀寫同步推進產生分歧，學生的口語交流能力得不到培養。

3.缺失語言環境的創設。英語是一門語言，最重要是為學生創設合適語言學習的環境，我們的母語的漢語，之所以學生學起來感覺輕松，是因為他們身處于一種非常好的語言環境中。他們畏懼英語，主要是沒有好的英語語言環境，因此，創設良好的語言環境很有必要。但是，在英語實際教學中，還有老師和學生使用漢語進行交流，沒有養成用英語交流的習慣，依然是漢語式英語教學大行其道，缺乏良好的語言環境，這是不利于英語教學的。

二、高中英語教學中問題的應對策略

1.創新英語教學方法。在高中英語教學中，運用的教學方法和課堂教學效果有直接的關系。因此，有效的課堂教學，需要教師不斷學習，優化教學方法，提高英語教學的針對性和科學性，認真研究教材，了解學生實際，強化教學設計，創設良好的教學情境，創設有利于他們交流的教學氛圍。教師要充分利用教材中的材料和教學活動，靈活運用，緊密聯系學生實際，調動學生學習的積極性。但是，由于中西文化的差異，教材中的活動不一定都適合中國學生，我們要根據學生的實際情況重新設計，不能一味引用，從而形成適合學生的教學模式。

2.創設適合學生學習的英語語言環境。課堂是學生獲取知識的主要場所，要想提高學生的英語水平，就需要充分利用好課堂時間，拓寬學生的視野，積極為他們營造良好的學習環境，使英語課堂生活化，創設各種英語情境，精心設計，組織學生有效的開展英語學習。對于高中生來說，他們具備了良好的英語水平，如果教師能為他們創設合適的對話場景，為學生提供更多的運用英語時間，就能不斷提升他們的英語能力。比如，對于英語學習氛圍不是很濃厚的班級，教師要早到幾分鐘，利用課前三分鐘的時間讓學生用英語交流，要求每個學生積極參與。在進行英語口語交流的過程中，教師要參與進來，并引導學生層層深入，不斷地擴大學生的詞匯量，掌握英語學習方法，調動學生學習英語的積極性。

3.養成課后反思的習慣。在高中英語教學中，很多教師不注重課后反思，教師需要通過不斷反思來改善教學方法。具體來講，教學結束后，教師要通過多種方式來進行反思，在反思的過程中，不僅要對教學優點進行借鑒，還要發現問題，找出不足，并加以改進。另外，還要積極向其他教師學習，從而提高自我教學技能和教學水平。在實際教學中，教師要通過多種渠道來提升自己的教學技能，讓學生能夠獲得能力的提升。

4.豐富學生課外英語活動。新穎、有趣的課堂導入能吸引學生的注意力，導入的方法多種多樣，情景導入、自由談話、游戲、歌曲、記者采訪等，恰當的導入能拓寬學生的思路，引發學生自覺思考。選擇和教學內容相關的歌曲進行導入；通過復習舊知識，提高學生知識運用能力。力求做到讓人人參與課堂教學，充分發揮學生的主體作用。英語課堂教學形式的靈活多變，為學生創設一個民主、和諧的教學氛圍，使得課堂成為學表現才能，鍛煉能力的舞臺，不斷強化學生參加交際的信心，激發學生濃厚的英語學習興趣。新課改的宗旨是，構建開放課堂，讓學生放松心態，但是并不是老師不管不問，放縱他們的學習態度，教師一定要把握好尺度，適時點撥和引導，使課堂活而不亂，這樣才能真正提高教學的有效性。

總而言之，在新課改下，課堂教學模式、教學內容、教學目標等都在不斷變化著，如果教師不能與時俱進，就難以滿足社會發展的需求，因此，教師要不斷創新教學形式，不斷克服教學中的問題，創設良好對教學情境，以生為本，以學定教，選擇恰當的教學方法，激勵他們的自信心，鍛煉他們的能力，形成具有個性特點的英語能力。

參考文獻：

[1]喬艷芳.淺談新課改背景下高中英語教學模式存在的問題與對策[J].小作家選刊：教學交流，2014（4）：72.