小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)進(jìn)行高效計(jì)算教學(xué)的途徑研究

高永芳

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的小學(xué)教育方式也在不斷的進(jìn)行著改變，計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很大的比重，而提高高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算水平更關(guān)乎著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算的問(wèn)題常常被教師忽略，導(dǎo)致了高年級(jí)的小學(xué)生計(jì)算能力不扎實(shí)。所以本文將論述如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)高效的計(jì)算水平，尋找有效的解決途徑，從整體上來(lái)改變我們的教育模式，讓學(xué)生掌握高效的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級(jí)教學(xué) 高效計(jì)算教學(xué) 研究途徑

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0141-01

計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)水平的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的計(jì)算能力是保證學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利的基礎(chǔ)。所以我們必須要認(rèn)清楚小學(xué)高年級(jí)計(jì)算教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中盡可能結(jié)合實(shí)際生活的案例，創(chuàng)造出計(jì)算情景，從而使學(xué)生主動(dòng)接受高效的計(jì)算能力教學(xué)課程，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算在實(shí)踐生活的應(yīng)用，這才是我們的主要任務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)計(jì)算教學(xué)的重要性

在我們的傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的培養(yǎng)在小學(xué)的初級(jí)階段還是非常重視的，但是隨著年級(jí)的升高以及要面對(duì)小升初的考試壓力，在進(jìn)入高年級(jí)后，老師就會(huì)在考試知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)之間有所偏頗，而簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算卻被忽略掉，部分學(xué)生不能快速準(zhǔn)確的得出計(jì)算結(jié)果，這個(gè)弊端在小學(xué)階段并不明顯，隨著教育的深入，導(dǎo)致一部分計(jì)算能力薄弱的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面處于落后的趨勢(shì)，比如說(shuō)在進(jìn)行一道解答題，計(jì)算能力強(qiáng)的同學(xué)在幾分鐘內(nèi)就可以準(zhǔn)確的得出結(jié)果，而計(jì)算能力差的學(xué)生將花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間在計(jì)算上，答案不一定正確，尤其在考試中帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果，造成學(xué)生在數(shù)學(xué)上不自信，不敢獨(dú)立思考解決問(wèn)題，產(chǎn)生退縮，膽怯的心理，極可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。這對(duì)于我們教育事業(yè)來(lái)說(shuō)也是一大敗筆，沒(méi)有采取合理的方法去指導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生必須掌握的能力，所以說(shuō)小學(xué)高年級(jí)的計(jì)算教學(xué)水平現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還有待提高，盡量為學(xué)生們提供完美科學(xué)的高效計(jì)算教學(xué)模式，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，還給學(xué)生一個(gè)能夠?yàn)槲磥?lái)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的課堂。

二、在實(shí)踐中進(jìn)行高效計(jì)算教學(xué)的途徑

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，我們不應(yīng)該一味的強(qiáng)迫學(xué)生通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算水平，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們編造合適類型的題目，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中掌握計(jì)算的技巧。例如我們?cè)谛W(xué)高年級(jí)的教學(xué)中，要學(xué)生掌握分子的乘法和除法的計(jì)算技巧，可以出這類題，一桶水，用去它的3/4.相當(dāng)于用去這桶水15Kg，求這桶水重多少千克？或者是一種彩色電視機(jī)。現(xiàn)在每臺(tái)比原來(lái)降價(jià)200元，比原來(lái)降價(jià)1/6，求原來(lái)每臺(tái)多少錢(qián)？這種應(yīng)用題將分?jǐn)?shù)的乘除法融入到實(shí)際的情景中，既鍛煉了小學(xué)生的分子乘除計(jì)算水平，再把其放在實(shí)際應(yīng)用中去，讓學(xué)生更加便于分析，提高了小學(xué)生的計(jì)算興趣，對(duì)于分子乘除的計(jì)算有了深刻的印象。從當(dāng)代的教學(xué)理念來(lái)看，這不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，也提高了高年級(jí)學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一舉兩得。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)的高效計(jì)算教學(xué)不僅僅為了應(yīng)付考試，所以教師必須要對(duì)此引起重視，調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)習(xí)熱情，，讓學(xué)生以自己體驗(yàn)到的經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的真正的價(jià)值。高效的數(shù)學(xué)計(jì)算能力在未來(lái)也會(huì)決定學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)的計(jì)算能力的培養(yǎng)，盡可能在基礎(chǔ)教育中為他們打下扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。最后教師在進(jìn)行高效的計(jì)算課程時(shí)，必須要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行檢查，學(xué)會(huì)對(duì)自己保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在計(jì)算時(shí)保持高度注意力，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確度。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)的計(jì)算在生活的很多方面都得到了應(yīng)用，比如說(shuō)包括平時(shí)購(gòu)物時(shí)遇到的商場(chǎng)打折活動(dòng)，高效的計(jì)算能力將為不僅在生活的運(yùn)算中給我們解決了很多問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效的計(jì)算能力將為他們未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了極大的優(yōu)勢(shì)，比其他同學(xué)領(lǐng)先了一步，鼓勵(lì)了他們?cè)跀?shù)學(xué)這種專業(yè)上發(fā)展。所以說(shuō)，改變小學(xué)生高年級(jí)的計(jì)算教育課程是每所小學(xué)的重要任務(wù)，必須要深刻落實(shí)這項(xiàng)政策，教師也要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展道路，在教育改革的大背景下，讓每一個(gè)學(xué)生都不輸在起跑線上，這次符合我們教育改革的初衷。

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