精細化改革在高校教學管理中的探究

邊偉++熊園靜

【摘要】高校教學中，對管理提出了精細化要求，精細化管理要求精確把握管理對象，并做好對管理成效的細致化檢驗。精細化管理的內涵是以人為本，管理理念要與時俱進。本文通過對高校教學管理中存在的問題進行分析，探究高校教學管理的精細化改革，從而滿足時代發展的新要求。

【關鍵詞】精細化改革 高校 教學管理

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0253-01

一、前言

精細化管理是一種全新的管理理念，在高校教學管理中具有比較巨大的應用優勢[1]。高校教學管理的精細化改革符合時代發展的需求，本文從高校教學管理角度，深入分析了高校教學管理的精細化改革。

二、高校教學管理中存在的問題分析

1.管理體制陳舊落后

高校教學管理體制存在落后、陳舊的問題，部分高校對管理部門存在忽視現象，并未意識到教學管理的重要性。在實際的教學管理中，部門的資金投入存在嚴重的缺乏，管理也缺乏專業性，在具體的機構設置與人員安排上存在粗糙。同時，高校教學管理的人員選拔機制存在不足，比較隨意，選擇的人員不符合實際的應用標準，同時，管理過程中，并未對職權劃分進行嚴肅化，使得教學管理的權責出現分離的現象。

2.管理方法比較落后

部分高校教學管理方法依舊沿襲傳統的指令性行政管理手段，這種管理手段與新時期發展不匹配。對教師的評價，多集中在論文數量、成績水平等硬性指標，不符合最新的以人為本理念[2]。這種落后的教學管理方法，不利于調動教師與學生的教與學的熱情，不利于學校的發展。甚至部分高校教學管理，照搬照抄國外高校的方法，不符合中國的具體情況，對高校教學質量水平產生直接的影響。

3.考核評價方式落后

在高校教學管理中，對教學人員的考核評價是指導人員安排的一個重要指標。然而，在當今社會，高校教學管理中，對教學人員的評價標準存在一些重科研、輕教學的現象，部分教師在這種考核機制下，容易出現教學忽視現象，在教學過程中，缺乏主動性與積極性，缺乏主動創新。另外，在對非教學人員的考核中，缺乏嚴格的考核標準，設置的獎懲制度存在不嚴肅現象，不利于激發教學管理人員的工作積極性。而在對學生的考核上，存在過分依靠考試分數的現象，以分數為標準，考核評價缺乏靈活。另外，在對學生專業、課程等的安排上，存在過于死板的現象，不利于發揮學生的主動性與積極性。

4.人才管理落后

在高校教學管理中，人才管理是一個重要組成部分。人才是執行制度的直接媒介，在高校教學管理中，專業分工比較細密，不同專業之間的差別比較大。高校教學管理必須要具備相關專業知識與能力，同時還需要具備心理學與管理學等方面知識。教學管理人員，一般并不完全具備這兩種知識，在實際的管理中，高校人才管理存在安排不當的問題。

三、高校教學管理精細化改革的有效策略

1.樹立起創新型的精細化管理理念

在高校教學管理中，對教學質量的忽視是影響教學管理質量的一個重要因素。高校教學管理的精細化管理必須要首先建立起精細化管理理念，不斷創新教學管理理念，掌握相關的專業知識與內容[3]。精細化管理，是借助系統化與規范化的管理，實現組織管理的精確、持續高效運行。

2.建立合理有效的精細化管理制度

精細化管理制度需要規定部門進行確定，是管理機構與機構間的協調配合，管理制度的質量水平對教學管理的效率水平具有直接化的影響。建立起精細化的管理制度，需要高校教學管理不同部門將自己的管理范圍、權限進行明確化、規范化，同時做好權責分配[4]。只有建立起精細化管理制度，高校教學管理才能夠適應教育教學的變化發展。

3.采用精細化管理手段

精細化管理手段的建立是時代發展的必然需求，滿足了教育教學發展的基本要求。高校應該借助信息化教學技術，構建合理完善的教學信息管理系統，建立起完善的信息數據庫，實現信息化管理，同時應該強化對教師教學活動情況的實際調查，建立起民主的管理方式。

4.構建精細化考核評價機制

考核評價機制的合理化與有效性是保證教學質量的一個重要因素。精細化考核機制具有一定的與時俱進性，需要具備全面的評價體系、多樣化的考核評價反饋形式、細致的評價標準[5]。不同高校應該結合自身的實際情況，建立起完善的精細化考核評價機制，需要從人員考核機制、教師考核評價標準、考核評價反饋的獎懲等方面，逐步搭建起系統化、精細化的考核評價機制。

5.培養精細化管理人才

人才是高校教學管理的直接實施者，培養精細化管理人才，需要結合人員的專業背景展開針對性的培訓，同時應該不斷強化教學管理人員的思想道德素質與管理能力。在人才培養的過程中，高校應該加強對管理人員的心理學、教與學知識的培養，建立起以人為本的教學管理理念，不斷改善培訓的吸引力。

四、結語

教育改革正在不斷發展，精細化管理理念在高校教學管理中應用逐漸廣泛，高校應該根據自身的實際情況，不斷推進教學管理的精細化改革，強化教育教學水平，改善人才培養質量。

參考文獻：

[1]許晶. 高校教學管理在創新型人才培養模式中的改革與研究[J]. 統計與管理，2016，02（12）：174-175.

[2]文智，王于樺. “比賽探究教學模式”在高校足球教學改革中的運用[J]. 當代體育科技，2015，10 （32）：144+146.

[3]彭舒. 時尚健美操在高校健美操教學改革中的影響探究[J]. 當代體育科技，2014， 05 （26）：66+68.

[4]董金果. 探究式教法在高校足球課教學改革中的運用探討[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2013，04（21）：120-121.

[5]文紅梅. “探究式”教學方式在高校思想政治理論課中的運用——西南大學思想政治理論課教學方式改革探析[J]. 西南農業大學學報（社會科學版），2013，02（04）：124-126.

項目類別及級別：高等教育教學改革研究項目 校級規劃項目

項目名稱：基于現代職業教育體系的教學運行精細化管理研究與實踐

編號：GZJGGH1605