淺談網絡技術在物理實驗教學中的應用

蘇僑峰

摘 要：本文通過三個教學實例來說明如何把網絡技術融合到物理實驗教學中，從而調動學生興趣，培養學習能力，優化實驗教學，提高實驗效果。

關鍵詞：實驗教學；網絡技術；仿真物理實驗室；翻轉課堂實驗；跨時空交流

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-261-01

中學物理實驗教學是提高學生實踐能力，探索物理規律的重要途徑。筆者在多年在教學實踐中感到，如果能合理、恰當地把網絡技術融入到物理實驗教學中，對于調動學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，優化實驗教學，提高實驗效果能起到極大的促進作用。

一、利用網絡“仿真物理實驗室”，做不允許做的實驗

學校的物理實驗室通常都制定有實驗室規章制度，用于防止或減少實驗過程中發生意外和造成實驗儀器損壞，這些“規范”在某種程度上給學生提出了較多的限制，使學生不敢大膽地去做實驗；同時物理實驗還常常會受到實驗環境和實驗條件限制，實驗結果和理論預期時常會出現不一致，甚至出現相反的數據，這些都屬于傳統實驗室教學的弊端。利用網絡創設“仿真物理實驗室”，讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗操作，以自主模擬實驗為基礎進行多媒體教學，則能夠很好地解決這一難題。

例如，上電學實驗課時，我們通常會告訴學生，電流表、電壓表接線柱不能接反，不能超過量程、電池組不能短路等等。還有不少實驗不允許學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的思維，限制了學生的動手能力，而個別自主意識較強的學生則常常會趁老師不注意時，偷偷地進行一些“地下操作”，最終又導致了儀器的損壞。……