中職學校班集體建設引入企業管理模式初探

陳雪平

摘 要：借鑒企業管理模式是新時期中職學校自身改革發展的需要，也是對中職學校發展提出的新要求。本文提出，中職學校班集體的組織建設要結合本專業的特點和市場人才需求的變化，設定班級的組織結構；通過借鑒企業員工的考核制度，制定和完善班集體的規章制度；學習企業文化，建立富有特色的班級文化。

關鍵詞：中職教育 班集體建設 企業管理模式

中職學校擔負著為企業培養高技能人才的任務，把中職學校的學生轉化為“職業人”，是實現中職學校人才培養目標的關鍵。在中職學校班集體建設過程中，引入企業管理模式，將會更好地提高學生適應企業管理的能力，滿足現代企業管理的要求，實現企業與學校之間的無縫對接。

一、中職學校借鑒企業管理模式的必要性

1.新時期中職學校自身改革發展的需要

由于受職業教育歷史原因的影響，有些中職學校管理模式僵化，還停留在淺層次的管理上，管理理念陳舊落后，這種管理模式與越來越追求個性的學生很難適應。學生只能被動地服從管理，在壓抑的環境下，很容易產生逆反心理，導致學生管理工作出現更多問題。這種管理模式也與社會發展和市場需求嚴重脫節，學生在學校期間的學習沒有與就業很好地銜接，學生沒有長遠的職業規劃，缺少相應的職業素養，導致許多學生畢業進入企業后，不適應企業的管理模式，沒有明確的職業目標和個人發展規劃，缺少職業道德意識，個人職業發展前途暗淡。如果學校能引入企業管理模式，使學生在學校期間就開始接觸企業文化，了解企業相關制度，逐漸具備一定的崗位意識和責任意識，形成團隊精神，設計個人職業發展規劃，明確個人的職業發展目標，尤其在班集體中引入企業化管理方式，使學生直接按照企業的管理方式參與班集體的管理，變被動為主動，親身體驗企業的管理理念，那么必將使學生進入企業后能更快地融入企業、融入社會。

2.新時代對中職學校發展提出的新要求

國家“十三五”規劃綱要草案提出，要完善現代職業教育體系，實施職業教育產教融合工程。社會和企業對技能型人才的要求逐漸提高，人才競爭越來越激烈。工學交替、校企合作、產教融合等已成為中職學校培養人才的基本模式，這必然要求中職學校要適應企業的用人需求，根據市場發展的不斷變化，創新管理模式，改變教學方法，提高學生的綜合素質，使學生在學校接受的管理方式與進入企業后的管理方式基本一致，減少學生適應企業的時間。

二、以企業的管理模式為借鑒，創新班集體建設的管理體系

1.以企業組織機構為參照，構建班集體建設的組織體系

中職學校班集體的組織建設要結合本專業的特點和市場人才需求的變化，制定班級的組織結構。在班干部的選定和任用過程中，采取企業的競爭機制，讓班干部通過競聘演講的方式表達自己的競聘意愿和工作決心，通過演講也鍛煉了學生的膽量和語言表達能力。然后，采取全體學生通過民主投票的方式選出工作能力強、責任心強的學生作為班干部。每個新學期都要對上個學期的班干部進行考核，全體學生對班干部的工作情況進行打分和投票，并且當場唱票，公布評選結果。根據考核結果進行適當改選，采取末位淘汰制。這樣，使得每一個在崗的班干部都有一種危機意識，接受全體學生和教師的監督。不努力工作的班干部將被積極進取的學生取代，讓每一個既有想法又積極向上的學生都有成為班干部的機會。而且，每個班干部都要各司其職，分工明確。對表現突出的優秀班干部要予以適當的獎勵，包括精神獎勵和物質獎勵。同時，對班級有貢獻的普通學生也要給予適當的獎勵，并鼓勵其繼續努力進取，爭做班干部，為班級做出更大的貢獻。

班干部的職務稱謂也可以借鑒企業相對應的稱謂，以便營造企業氛圍。班主任是董事長，班長和副班長分別是總經理和副總經理，對董事長負責，由董事長任命。總經理下設技術部、財務部、紀檢部、宣傳部、體育部、安全部、衛生部，分別對應由班級中的學習委員、生活委員、紀律委員、宣傳委員、體育委員、安全委員、衛生委員直接管理。通過職務稱呼上的改變，讓學生逐漸適應企業環境，創設企業氛圍。

2.借鑒企業考核制度，制定完善班集體規章制度

通過借鑒企業員工的考核制度，在班級管理中推行制度化建設，通過科學合理、切實可行的制度管理學生。班級管理制度的制定要體現以人為本的理念，在全班學生中廣泛征求意見，結合班級學生的實際情況，對制度的內容進行適當的修改和補充，使其不斷完善，從而達到規范學生的行為、促進學生良好行為習慣養成的目的。

學校學生跟企業員工有一個明顯區別：學生不發工資。在學校里，可以用操行評定分數來替代工資。在班級班規中，制定出切實可行的量化考核辦法，對學生的日常學習和生活等方面的表現進行考核，予以加分或扣分。每個月、每個學期分別進行匯總，根據分數的高低進行排名，并根據學生的分數進行評優，予以適當的獎勵，從而充分調動學生的積極性。

此外，還要充分利用網絡對班集體進行信息化管理和數據分析。現在，智能手機已經普及，每個學生都有自己的微信賬號。通過建立班級微信群，可以及時、快速地傳遞班級信息，打破對信息的地域性和時間性的限制。例如，班級學生的期中和期末考試成績排名，寢室內務衛生情況，課堂紀律情況，早操出勤情況，晚自習紀律情況，作業上交情況，晚就寢紀律情況等，可以在微信群里迅速、及時、準確地發布，并根據班級班規進行適當的扣分和加分。在月末或期末，對所有的數據進行匯總，科學分析和總結，以便量化考核，形成班級科學管理的有效機制。同時，建立家長微信群，將其作為班級有效管理的輔助手段，在家長微信群中公布班級的一些重要信息，讓家長及時了解學生在學校的表現情況。

3.以企業文化為借鑒，建設富有特色的班級文化

企業文化是企業價值觀、企業精神和行為準則的具體表現。良好的企業文化，是企業在競爭中取得優勢的重要原因，也是企業發展的不竭動力。讓學生在學校里就不斷接觸先進的企業精神和企業文化，有利于開拓學生的視野，使學生重新定位自己，畢業后更能適應企業的管理。只有立足崗位、扎實肯干，才能成為一名合格的員工，才能不斷進步，才會有升職的機會；投機取巧、好高騖遠，終將一事無成。通過借鑒企業文化，可以不斷培養學生的團隊精神、對班集體的責任意識和歸屬感，樹立正確的職業理想和價值觀。中職學校有很多校企合作的經驗，與企業保持著經常性的接觸，具備一定的借鑒企業文化的優勢，特別是開展工學交替的班級，具有得天獨厚的條件。

總之，把企業管理模式引入班集體建設中，能不斷提高學生的職業素養、專業知識和技能，使學生更早地接觸企業氛圍，提高學生對企業管理的認可度，從而為學生將來進入企業實習和工作打下良好的基礎。

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（作者單位：浙江省金華市高級技工學校）