引導學生進行名著閱讀的策略探析

程曉紅

[摘要]隨著語文考試改革的悄然而至，考查內容直逼語言的運用、積累的多少及語文素養的高低。由此，課外的名著閱讀顯得尤為重要。如何讀很重要，可采取多種方式相結合，讓學生真正將名著讀起來。

[關鍵詞]初中語文名著閱讀方式方法

語文學科的考試改革已悄然來臨。從過去的注重課內轉向了重視課外，從注重知識轉向了重視能力，從單一化轉向綜合化與立體化，從考查知識的識記轉向了考查在語境中的理解……如此多的變化告訴我們語文學習重在日常的點滴積累。

同時，如此多的轉向告訴我們學好語文，語文書絕不是我們的唯一。如此，擴大課外閱讀便顯得十分迫切。以名著閱讀的考查為例，現在的考查無外乎包括由淺入深三個層次：一是考查對作品的基本信息的了解，如文學常識和重要人物姓名等。二是考查作品內容的理解，對重點事件、重點人物，或人物某一性格與哪些情節相關聯。三是考查對作品中人物形象（性格特點）的賞析。除了第一個最簡單的層次以外，如果不讀書，有些涉及細節的題目是肯定不會做的。這也是教師提供的一些復習材料不能解決的。既然讓學生真正的讀才是根本，那如何激發學生讀的興趣，并提升對所讀書目內容的理解呢？筆者所在學校語文組的教師們集思廣益想了很多方法，開設名著閱讀的導讀和賞析課，舉辦活動和競賽，以閱讀課為引子，讓學生真正把名著讀起來。