薄弱高中歷史學(xué)考復(fù)習(xí)方略芻議

管祥久

[摘要]與優(yōu)質(zhì)高中相比，薄弱高中在師資、生源等方面均有差距。對于薄弱高中而言，歷史學(xué)考的成功與否不僅關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)，甚至還關(guān)乎學(xué)校的生存。學(xué)材校本化、模式高考化、輔導(dǎo)個性化不失為薄弱高中的歷史學(xué)考復(fù)習(xí)取勝之道。

[關(guān)鍵詞]薄弱高中歷史學(xué)考學(xué)材模式輔導(dǎo)

自普通高中新課改以來，各省陸續(xù)推行學(xué)業(yè)水平考試（以下簡稱學(xué)考）。有關(guān)學(xué)考的研究隨之展開并取得了豐碩的成果。然而，系統(tǒng)研究薄弱高中歷史學(xué)考復(fù)習(xí)的專文卻鮮有面世。基于對高中課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱的理論分析以及新課改以來現(xiàn)實(shí)教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，筆者認(rèn)為，學(xué)材校本化、模式高考化、輔導(dǎo)個性化不失為薄弱高中的歷史學(xué)考復(fù)習(xí)取勝之道。

一、學(xué)材校本化

與優(yōu)質(zhì)高中相比，薄弱高中在師資、生源、經(jīng)費(fèi)以及社會資源等方面均有差距。因此，薄弱高中不能照搬名校模式來備戰(zhàn)學(xué)考。因材施教為千古不易之理。就歷史學(xué)科而言，薄弱高中的教師需要在每年年底歷史學(xué)考大綱刊發(fā)后，對次年學(xué)考復(fù)習(xí)使用的資料，依據(jù)本校教學(xué)資源，提前進(jìn)行整理研究，使其最大限度適合本校學(xué)生復(fù)習(xí)，即學(xué)材校本化。

1.考綱解讀校本化

每年學(xué)考大綱頒布之后，均有權(quán)威機(jī)構(gòu)對考點(diǎn)進(jìn)行解讀。然而，這種解讀未必完全適合所有學(xué)生，特別是歷史學(xué)科素養(yǎng)較差的學(xué)困生。因此，薄弱高中的歷史教師有必要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)科素養(yǎng)水平，按照學(xué)考不同層次要求，逐點(diǎn)進(jìn)行解讀。……