管祥久
[摘要]與優質高中相比,薄弱高中在師資、生源等方面均有差距。對于薄弱高中而言,歷史學考的成功與否不僅關乎學校的聲譽,甚至還關乎學校的生存。學材校本化、模式高考化、輔導個性化不失為薄弱高中的歷史學考復習取勝之道。
[關鍵詞]薄弱高中歷史學考學材模式輔導
自普通高中新課改以來,各省陸續推行學業水平考試(以下簡稱學考)。有關學考的研究隨之展開并取得了豐碩的成果。然而,系統研究薄弱高中歷史學考復習的專文卻鮮有面世。基于對高中課程標準、考試大綱的理論分析以及新課改以來現實教學的經驗總結,筆者認為,學材校本化、模式高考化、輔導個性化不失為薄弱高中的歷史學考復習取勝之道。
一、學材校本化
與優質高中相比,薄弱高中在師資、生源、經費以及社會資源等方面均有差距。因此,薄弱高中不能照搬名校模式來備戰學考。因材施教為千古不易之理。就歷史學科而言,薄弱高中的教師需要在每年年底歷史學考大綱刊發后,對次年學考復習使用的資料,依據本校教學資源,提前進行整理研究,使其最大限度適合本校學生復習,即學材校本化。
1.考綱解讀校本化
每年學考大綱頒布之后,均有權威機構對考點進行解讀。然而,這種解讀未必完全適合所有學生,特別是歷史學科素養較差的學困生。因此,薄弱高中的歷史教師有必要結合本校學生的實際學科素養水平,按照學考不同層次要求,逐點進行解讀。……