薄弱高中歷史學考復習方略芻議

管祥久

[摘要]與優質高中相比，薄弱高中在師資、生源等方面均有差距。對于薄弱高中而言，歷史學考的成功與否不僅關乎學校的聲譽，甚至還關乎學校的生存。學材校本化、模式高考化、輔導個性化不失為薄弱高中的歷史學考復習取勝之道。

[關鍵詞]薄弱高中歷史學考學材模式輔導

自普通高中新課改以來，各省陸續推行學業水平考試（以下簡稱學考）。有關學考的研究隨之展開并取得了豐碩的成果。然而，系統研究薄弱高中歷史學考復習的專文卻鮮有面世。基于對高中課程標準、考試大綱的理論分析以及新課改以來現實教學的經驗總結，筆者認為，學材校本化、模式高考化、輔導個性化不失為薄弱高中的歷史學考復習取勝之道。

一、學材校本化

與優質高中相比，薄弱高中在師資、生源、經費以及社會資源等方面均有差距。因此，薄弱高中不能照搬名校模式來備戰學考。因材施教為千古不易之理。就歷史學科而言，薄弱高中的教師需要在每年年底歷史學考大綱刊發后，對次年學考復習使用的資料，依據本校教學資源，提前進行整理研究，使其最大限度適合本校學生復習，即學材校本化。

1.考綱解讀校本化

每年學考大綱頒布之后，均有權威機構對考點進行解讀。然而，這種解讀未必完全適合所有學生，特別是歷史學科素養較差的學困生。因此，薄弱高中的歷史教師有必要結合本校學生的實際學科素養水平，按照學考不同層次要求，逐點進行解讀。……