初中政治教學對學生法律意識培養方略

肖石香

[摘要]在初中政治教學中，關于法律的教學內容頻頻出現。因為初中政治不僅需要對學生進行思想道德與個人素質方面的培養，還擔負著對學生進行法律意識培養的任務。從深挖教材內容、引入生活案例、進行課外延伸這三個方面入手，就初中政治教學對于學生法律意識的培養策略進行具體分析。

[關鍵詞]初中政治

法律意識教材生活課外

法律教育是初中政治課程的重要組成部分。通過法律教育，可以對學生進行法律宣傳，使學生明確法律的威嚴，樹立法律意識。而所謂法律意識，是指人們關于法和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是人們關于法律和法律現象的本質及作用的理性認識，實際上是支配人們法律活動的思維方式。那么，教師在教學過程中，應該如何更好地培養學生的法律意識呢？下面我們從三個方面入手具體分析。

一、深挖教材內容

無論是在什么版本的初中政治教科書中，法律都是必不可少的一項內容。比如，人教版的七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》，八年級下冊第一單元《權利義務伴我行》、第二單元《我們的人身權利》、第三單元《我們的文化、經濟權利》；粵教版的七年級下冊第七單元《法律護我》；湘教版七年級下冊第五單元《守法護法健康成長》等，都是對學生進行法律宣傳與法律意識培養的重要內容。這些教材中的資源本身就是十分難能可貴的素材，可以對學生的法律意識有較強的鞏固作用。因此，教師應該對涉及法律的教材內容進行深入挖掘。

例如，人教版七年級下冊第四單元第七課《感受法律的尊嚴》有三個框：“走進法律”“法不可違”“防患于未然”。其中的“走進法律”中有一個小鄭的案例，教師便可以根據這個案例來引導學生思考：1.小鄭運用法律維護了哪些權利？其鄰里承擔了哪些義務？2.如果沒有相關的法律，小鄭會怎樣？3.生活中這類事件多嗎？你是否遇到過？你是怎樣解決的？提出這幾個問題，學生便會深入觀察漫畫與案例，研究問題的答案，認識到法律的必要性，也認識到運用法律維護自己權利的重要性。

二、引入生活案例

學生在生活中會遇到許多介于法律與道德之間的問題，有些問題甚至連成年人都難以做出正確的選擇，更不用說只有十三四歲的初中生。而我們學習初中政治課，學習法律內容，就是為了解決生活中的問題，為了更好地運用所學知識更健康地生活。因此，教師在教學過程中，應該多引入生活中的案例。

比如針對廣場舞的噪音問題，詢問學生是否遇到過噪音污染，自己在噪音污染的情況下是如何做的，學習了法律的相關內容，又該如何去處理這些問題。

又如，學習了《善用法律保護自己》之后，教師可以舉出這樣一個生活中的案例：“一些校外無業人員有時會來學校附近騷擾女同學，或者是收所謂的‘保護費，很多同學都曾經遇到過這樣的情況。那么，對待這樣的情況，我們應該如何做呢？”這時候，學生立刻給出了答案——用法律保護自己，及時報警。只有將生活引入課堂，將所學知識運用于生活，才能學有所得，所學內容才是有意義的。

三、進行課外延伸

在課堂內引入生活案例是有必要的，一來可以解決學生的生活問題，二來可以使教學更為形象直觀。但是要想真正使學生內化、升華知識，樹立法律意識，還需要進行課外延伸。因為課外是一片更大的天地，進行課外延伸可以更好地鞏固學生所學知識。

例如，人教版八年級下冊第二單元《我們的人身權利》中的《隱私受保護》一課，在學生學習了法律對公民隱私權的規定后，教師可以組織學生運用所學知識，并搜集更多的隱私權保護資料，到各小學、初中去進行法律宣傳，為中小學生提供法律咨詢。在法律宣傳的活動中，學生不僅需要深化課內知識，還需要在課外進行法律資料的查閱、搜集、打印工作，在此過程中強化了對隱私權的認識。同時，在宣傳過程中，學生還能通過他人的咨詢來發現問題、解決問題。對于解決不了的問題，學生可以求助教師和法律人士，直到清晰解決為止。此外，這樣的活動也能推進隱私權的宣傳，使更多的人了解隱私權，懂得維護自己的隱私權。

子日：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”初中政治教師對學生進行法律意識的培養，就必須從自身做起，學習法律，樹立法制觀念，樹立法律意識，認真學習相關法律法規，成為知法、懂法、能夠“依法行教”的新型教師。

總之，學校是培養學生法律意識的一個重要場所，初中政治課又是培養學生法律意識的主要陣地，因此教師應該尤為注重對學生法律意識的培養。但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，培養中學生的法律意識，是一項復雜的社會系統工程，它需要社會各個方面相互配合、共同努力才能完成。希望學校、家長、社會能夠形成一種合力，注重培養學生的法律意識，營造更好的法律環境，促進學生健康成長。